七上Unit4Where’smyschoolbag.doc

Unit4Where’smyschoolbag?

教学内容
本单元的主要内容是谈论物品所在的位置。通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in,on,under,behind等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。
教学目标
1．知识目标：A.掌握有关物品的新单词：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,bag,alarmclock,CD,video,videocassette,hat,etc；
B.熟练运用in,on,under,behind,infrontof,near等介词；
C.熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答；
D.掌握名词单复数及人称代词they的用法。
2．能力目标：A.学会用英语准确描述物品所在的位置；
B.学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置；
C.能够合理地描述和设计房间。
3．情感目标：A.培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯；
B．通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。
4．学习策略：A.交际策略:学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去；
B．资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息；
C．认知能力：积极思考，及时反馈；
D．调控策略：在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。
教学重点、难点
重点：A.方位介词:in,on,under,behind,infrontof,near等的用法；
B．Where的特殊疑问句和一般疑问句：Isthe…in/on/underthe…?的肯定、否定回答；
C．新单词：bed,dresser,table,bookcase,backpack……
难点：A.能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；
B．能够运用Where问句找到物品的位置。
教学方法
采用任务型语言教学，实施情景教学法、交际法、情感激励法等教学方法。
五．课时安排
第一课时：SectionA1a,1b,1c
第二课时：SectionA2a,2b,2c,3a,3b,3c,4
第三课时：SectionB1a,1b,1c,2a,2b
第四课时：SectionB3a,3b,3c,4,Self-check

PeriodOne

课前准备
教师：制作多媒体课件，准备部分学习用品的实物。
学生：预习新单词：听录音机，模仿跟读新单词；准备与本课有关的学习用品实物。
PeriodOneSubTopicTalkabouttheroomFunctionsTalkaboutwherethethingsare.Vocabulary:where,table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,in,on,under,they,they’re=theyareStructures
Where’s…?It’sin/on/under…
Where’re…?They’rein/on/under…TasksListing
Makeasurvey
StepOneWarmingup
PlayanEnglishsongbeforeclass.
Revisesomeschoolthingsbyaskingquestions.
e.g.:What’sthis?Isthisa…?Howdoyouspellit?etc.
Learnthenewwordsin,on,under,behind…byhelpingtheteacherfindthelostthings.
e.g.:T:Where’smyEnglishbook?
S1:It’shere./Ithinkit’s…
T:Oh,it’sonthedesk.
…
T:Where’remycolorpencils?
S2:…
Teachthenewword“where”andtheuseof“they”.
Consolidatetheprepositionsbylookingatthescreenandanswerthequestions:
Where’s…?Where’re…?
设计意图：通过设置让学生帮助老师找东西这样一个真实的场景来导入新课，能够立刻调动学生的参与性，激发学生思维，启动学习的发生。

StepTwoGame:Hideandlookforthings
Studentshideandlookfortheschoolthings