化学竞赛辅导应重视学生自学能力的培养.doc

化学竞赛辅导中应重视学生自学能力的培养
浙江省桐乡市高级中学314500谢曙初

内容摘要：化学竞赛辅导应该重视学生化学自学能力的培养。竞赛辅导中培养学生的自学能力是很有必要，同时竞赛辅导过程中本身又促进了学生自学能力的形成。本文主要讲了化学竞赛辅导对阅读能力的培养、思维能力的培养、实验能力的培养。
关键词：化学竞赛辅导自学能力阅读能力思维能力实验能力

在升学率普遍提高的今天，各重点中学之间的竞争已经从升学率的竞争转移到了学科竞赛上的竞争。我省的化学竞赛在各重点学校之间的竞争尤其激烈，获奖的学生可以说是遍地开花，而不是象某些省份集中在某几个竞赛大户。我校从95年建校就开始重视学科竞赛，在学科竞赛方面也取得了一定的成绩。尤其是化学竞赛，建校10年已经连续8年获得了浙江省化学竞赛集体优胜奖，连续3年有学生参加全国化学竞赛暨冬令营比赛，2人获得全国一等奖（浙江省第一名），并都入选国家集训队，1人获得了全国二等奖。今年又有1名同学被入选省队，将参加明年在上海复旦大学举办的冬令营比赛。化学竞赛成绩的突出，是和化学竞赛辅导老师对学生的化学自学能力的培养离不开的。没有良好的化学自学能力，学生不可能在两年的时间内学习完竞赛大纲要求的全部中学化学知识和部分大学低年级化学知识。下面我结合自己的化学竞赛辅导的经验，谈谈化学竞赛与化学自学能力的培养。
一、竞赛辅导中培养学生自学能力的必要性
化学自学能力是在没有教师直接作用的条件下，独立地学习化学的能力。化学自学能力是一种综合性的能力。除了包括注意力、感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力、语言表达能力、操作能力、学习适应能力和自控能力等一般学习能力的基本要素，以及包括化学观察能力、化学实验能力、化学思维能力等特殊学习能力以外，化学自学能力还包括化学阅读能力、化学语言能力（化学语言理解和表达能力）和学习元认知能力等重要成分刘知新：化学学习论，广西教育出版社1996年11月第1版，
。
全国中学生化学竞赛要求明确指出：全国高中学生化学竞赛是学生在教师指导下的研究性学习，是一种课外活动。大纲对参加化学竞赛的学生的知识准备做了详尽的要求。要求学生了解和掌握包括具有高中文化程度的公民的常识以及高中数学、物理、生物、地理与环境科学等学科的基本内容（包括与化学相关的我国基本国情、宇宙、地球的基本知识等）。初赛基本要求对某些化学原理的定量关系、物质结构、立体化学和有机化学作了适当补充，一般说来，补充的内容是中学化学内容的自然生长点全国高中学生化学竞赛基本要求，2005年6月
。时间短，知识多，指导老师的讲授不可能面面俱到，而且可以说指导老师不可能全部懂得化学竞赛要求的知识内容。学生没有特别好的自学能力和自学的习惯，竞赛是不可能出成绩的。所以在化学竞赛辅导过程中，辅导教师应重视对学生的阅读能力，思维能力，实验操作能力等的培养。
二、化学自学能力培养的方法和措施
1．化学阅读能力的培养
化学阅读能力是感知、理解、掌握、贮存由化学符号系统（包括化学符号、术语和文字）表达的化学知识经验的过程，是学习者用已有的化学认知结构同化，顺应新知识、构建新认知结构的过程。阅读理解过程包括知觉、注意、推理、假设等多种认知活动，是一种复杂的、以心智活动为主的过程。
长期的单纯接受教师传授知识为主的学习方式，已经使得学生习惯性的、理所当然的依赖老师，上课记笔记，回家复习笔记已经成为学生学习的主旋律。这种学习方式抹杀了学生的创新意识，也无法适应竞赛要求。化学竞赛要求学生的知识面广，对新科技，新知识能及时的了解，对发生的重大社会新闻有所了解。竞赛辅导教师也没有时间和精力去把竞赛要求的知识在上课时全部灌输给学生。阅读成了学生获取知识信息的主渠道，通过阅读可让学生掌握上课无法接受到的知识。只有了解和掌握了广博的知识，包括化学知识，其他学科的知识，以及生活常识，才能轻松应付高水平的化学竞赛。
阅读教科书籍
教科书本身就是一个很好的阅读对象，特别是大学教材。教师首先要引导学生充分利用教科书，并确确实实用好这些书，既要把一本书读厚，又要把一本书读薄。“读厚”即培养学生发散思维能力，多问为什么，大量查阅课外资料，学习书本延伸出去的知识，拓宽知识面，阅读大学教材时应时刻和中学化学知识联系，看是否能找到中学知识的“影子”，没有联系的知识是否能自己创造一个假定的理论进行解释？“读薄”即培养学生有重点的学习，学会知识的归纳整理以及知识的迁移。阅读时首先要明确学习目标，为提高自学效率，最好在教师指导下编拟自学提纲，进行目标自学。自学提纲要按知识要点，掌握知识应达到的程度，运用该知识要解决的问题和学生学习层次进行编写。其次就是阅读。教师应重点培养学生阅读技能，提高阅读能力。阅读技能是指完成阅读任务的活动方式,又是掌握知识到形成发展能力之间的中间环节,提高