乘法的初步认识上课实录.doc

乘法的初步认识上课实录

一、创设情境：师：听说我们班的同学课堂表现特别活跃，老师准备了好多奖品。瞧，有红苹果，智慧星，小红花，还有精美的小铅笔。
师：这节课我们同学之间，小组之间都来比一比，看谁的表现最出色。师：老师相信大家一定能行。那每样奖品老师带了多少个呢？谁先来说一说，你算的是哪类奖品，是怎样列算式的？生1：我算的是智慧星，列算式是5+5+5=15师：算得真快。还有不同的吗？生2：我算得是小红花，列算式是1+2+4=7。生3：我算得是红苹果，列算式是2+2+2+2=8。生4：我算得是小铅笔，列算式是4+4+4+4+4=20。二、探究新知：师：请仔细观察这些算式的加数。你有什么发现？
生1：我发现2+2+2+2=8的加数都是2。师：你的发现很重要，那其它几道呢？谁来补充？生2：我还发现了4+4+4+4+4=20的加数都是4，5+5+5=15的加数都是5。师：你的眼睛真厉害，发现了这几道加法算式的加数是相同的。还有补充吗？生3：我发现只有1+2+4=7这道算式不一样，它不是相同的数相加。师：说得很好。我们可以根据加数的特点将这些加法算式分为两类。一类是像左边1+2+4=7这类加法算式，它的加数是不同的。另一类是像右边这些算式，每一道算式的加数都相同。今天，我们就来研究这类加数相同的连加算式。师：仔细观察2+2+2+2=8这道连加算式，在这道算式中这些加数都是几？生：加数都是2。师：2我们可以叫它相同加数。数一数，有几个2相加？生：有4个2相加。师：那4就是相同加数2的个数。（点课件）这个算式表示有4个2相加。其余的两道算式谁能用这种表示方法来说一说？师：你想说哪道加法算式？生4：我说的是5+5+5=15它的相同加数是5，有3个5相加。师根据学生说的情况
生5：4+4+4+4+4=20这道算式的相同加数是4，有5个4相加。师：说得怎样？同意他的意见的同学拍拍手。三、初步认识乘法。师：刚才，我们已经知道这里有20枝铅笔，是由5个4相加得来的。
师：如果5盒再添2盒，一共是几盒？生：比5盒多2盒是7盒师：那7盒是多少枝？列加法算式是几个4相加呢？师：这个算式相同加数是几？是几个4相加。生：4+4+4+4+4+4+4=28相同加数是4，有7个4相加。师：在生活中，我们经常会遇到这样把几个相同数加起来的例子。用连加方法书写起来算式比较长，解决起来也很麻烦。我们可以用一种新的运算——乘法来解决。板书课题：乘法。师：那4+4+4+4+4=20这道连加算式怎样写成乘法算式呢？首先来找一找它的相同加数，它的相同加数是几？生：相同加数是4。师：再来数一数有几个4相加呢？生：有5个4相加。师：5个4相加写成乘法算式4×5
师：这个像小叉的符号叫乘号，跟老师学写，左斜，右斜。乘号在乘法算式里读作“乘”。4×5读作4乘5
师：联系加法算式看一看，这里的4表示什么？5表示什么？生：4就是加法中的相同的加数，5就是有5个4。师：对，在这道乘法算式中，乘号一边4就是原来加法算式中的相同加数，乘号另一边的5就是相同加数4的个数。我们把相同加数4和相同加数的个数5用乘号连起来，就表示有5个4相加。那5个4相加得多少呢？板书=20师：在这道乘法算式中，各部分都有名称。乘号两边的数都叫乘数，乘得的结果叫积。师：5个4相加的乘法算式除了可以写成4×5=20以外，还可以把两个乘数的位置调换一下写成5×4=20。一起来读一读这道算式。师：下面我们再来看大屏幕，你能从屏幕上选一道你喜欢的加法算式写下来，并改写成乘法算式。拿出练习卡，动笔试一试。师：谁有勇气第一个上来，说一说你改写的是哪一道？怎样改写的？生1：我改写的是2+2+2+2=8，写成乘法算式是2×4=8。生2：我还有补充，还可以写成4×2=8。师：说得真好，那这道算式中的4表示什么，2表示什么呢？生3：因为有4个2相加，所以把2和4相乘。
师：和他写一样的同学点点头。生4：我喜欢5+5+5=15，它写成乘法算式是3×5=15或5×3=15师：你是怎样想的呢？生4：有3个5相加，所以3乘5。生5：我改写的是4+4+4+4+4=20，有5个4相加。可写成乘法算式是4×5=20或5×4=20师：表达真完整。刚才同学们都是将右边几道算式改写成了乘法算式？而这道加法算式为什么没有同学改呢？
生6：1+2+4=7这道算式的加数不相同。师：当加数不相同时，我们一般不能直接改成乘法算式。只有加数相同的连加算式才能直接改写成乘法算式。师：谁来说一说你用乘法表示几个相同数相加有什么感觉？生7：用乘法算式表示几个相同数相加写起来简便多了。师：将长长的算式变得很简短了，看来用乘法可真简便。生8：写加法要写很长，而乘法算式只要把两个数用乘号连起来。师：你能说说是把哪两个数用乘号连起来吗？生9：乘号一边是相同的加数，另一边是相同加数的个数