（何凤连）《有余数除法解决问题》练习课教学设计.doc

《有余数除法解决问题》练习课教学设计
课型：练习课
练习设计者：太平镇中心小学何凤连
教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书第五册数学，有余数除法解决问题的练习课。
教学目标：
1、通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。3、在解决问题中，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：会用有余数的除法解决生活中简单的实际问题
教学难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题：
教具：多媒体课件
练习设计分析:《用有余数的除法解决问题》练习课是继有余数的除法和用有余数的解决问题新授课的巩固和提高。让学生经历运用有余数除法的知识，根据实际情况对“余数”合理进行取舍。同时，引入学生熟悉的相应的练习，使学生发现在生活学习中有很多类似的问题，可以通过用有余数的除法这一知识去解决，从而进一步感受数学与生活的联系。在本节练习课中，我改变练习课单调、枯燥、乏味的模式，改变为练习而练习的现象。我以广州亚运的五个吉祥物带领学生们一起快乐“填一填”、“选一选”、“做一做”、“想一想”，为主线进行练习，以形式多样、由浅入深，紧紧围绕有余数除法概念的建构过程，引导学生在学习过程中运用合理的策略和科学的思维方式，促进学生思维的数学化发展。让学生掌握一定的解题技巧。使学生对有余数除法的认知提高到一个新的高度，达到真正的有效学习的目的。
切实提高数学课堂教学的效益。
教学过程
一、谈话导入：（出示五个吉祥物）
广州亚运的吉祥物有五个，分别取名“阿祥”、“阿和”、“阿如”、“阿意”和“乐羊羊”，合起来就是“祥和如意乐洋洋”，同学们，今天，这五个吉祥物来到了太平中心小学与大家见面，想考考大家，关于“有余数除法解决问题”的练习，谁表现最棒，谁就有机会成为他们最好的朋友被邀请到广州观看亚运会。（并板书课题：《有余数除法解决问题》的练习课）

【设计意图：谈话引入，激发学生的学习兴趣。】

二、快乐填一填。（以练促忆）

广州亚运5个吉祥物，他们打算去“从化市太平镇北回归线塔公园”进行参观。让我们一起来为他们准备参观食品吧。
（1）饼干24包，平均每人分得＿＿包，还剩＿＿包。
（2）橙子32个，平均每人分得＿＿个，还剩＿＿个。
（3）可乐44瓶，平均每人分得＿＿瓶，还剩＿＿瓶。

【设计意图：让学生发现余数要比除数小，并要注意商和余数的单位名称。】

三、快乐选一选。(以练促深)
（1）、小东买了20个面包，每个袋子最多能装6个面包，他最少要用（）个袋子才能把全部面包装回来。
A3B4C5D无法确定
（2）、亮亮和有17元，买了3支钢笔后，还剩下2元，每支钢笔（）元。
A6B4C5D无法确定
（3）一星期有7天，三月有31天，有（）个星期零（）天。
A4B1C3D无法确定

【设计意图：让学生发现在生活学习中有很多类似的问题，可以通过用有余数的除法这一知识去解决，从而进一步感受数学与生活的联系。】

四、快乐做一做。（以练促用）
先全班齐练，后指名回答，并要求说出解题过程。
1、
一共有26块糖，每人分5块。
可以分给几个人，还剩几块？

这本书有60页。
能按期还书吗？

2、吉祥物阿意借了一本科技书，
借期是一个星期，她计划每天
看8页，

3、老师带同学们去划船，平均每条船坐8人，刚好坐满了7条，如果每条船坐9人，至少要租多少条船？

我有1元7角钱
学习用品单价如下:
4、

铅笔单价：2角橡皮单价：3角练习本单价：5角

(1)、如果只买铅笔，能买几枝，还剩多少钱？
(2)、如果只买橡皮，能买几块，还剩多少钱？
(3)、如果只买练习本，能买几本，还剩多少钱？
(4)、怎么买正好用完1元7角钱？
【设计意图：选择学生生活中比较熟悉的实例，让学生能根据实际问题搜集相关信息，运用有余数的除法知识解决简单的问题，能达到学以致用的目的。】
五、快乐想一想。（以练促伸）
先四人小组讨论，后指名汇报讨论结果。
月季玫瑰百合22枝16枝10枝1、-花店花的数量：

第一关
第一关

我想用7枝月季，3枝玫瑰，2枝百合扎成一束。这些花最多可以扎成多少束这样的花？

2、看，这五个可爱的亚运吉祥物！

共60张
（1）、最少拿走（）张，剩下的才能正好平均分给8个小朋友。
（2）、最少需要加上（）张，才可以平均分给9个小朋友。

【设计意图：让学生运用恰当的方法和策略解决余数除法的实际问题，目的提高学生的解题能力及思维能力。】

六、全课总结。
1、你有什么收获？还有什么问题需要老师的帮助？
2、学生自评或师生互评。

【设计意图：通过谈收获、交流评价，一方面将每个成功的经验收获转化为大家共同的财富，另