创建良好班级氛围.doc

创建良好班级氛围，做好学生思想工作
余干县管枥初中谭慧文
内容提要：班级良好氛围的创建，关系到学生素质的提高，也是做好学生思想工作的关键。做好一个好老师，就必须关心班级氛围，让学生在一个良好的环境中健康成长，这样才能无愧于一个人民教师的神圣职责。当然了，创建良好的班级氛围，离不开老师本身的道德修养；离不开班级制度的制定与实施；离不开班级集体活动的开展。本文就是围绕着这三个因素并结合自己多年从教的经验来展开论述的。
关键字：班级氛围、思想工作、道德修养、班级制度、集体活动。
班级是学生学习的主要场所，作为一个中学生，一周大部分时间都是生活在学校，除了休息和吃饭的时间，其余的时候，都应在教室里接受老师的教导，或者是自我学习，或者是和同学一起交往，共同学习。所以，一个班级是否具有良好的氛围，是决定一个学生能否健康成长的关键因素，也是能否做好学生思想工作的基础。从教这么多年的时间，凭借自己好些年的班主任工作的经历，我甚至认为班级氛围的好坏，直接决定学生思想工作的难易程度，一个很简单的例子，在一个优秀的班集体中，由于具有良好的班级氛围，学生的素质因此普遍比较高，在这样的的班级，如果其中有一个学生犯了错，不仅学生本人会反省自己的过错，从而认真思考自己错在哪里，并加以改正。同时，作为班集体的其它成员，他们看到自己的同学犯了错，都会主动地指出他错在哪里？为什么会犯错？如何加以改正？所有的这些对于学生思想工作的顺利开展都是非常有帮助的。这点我们可以从著名教师李镇西和魏书生所教的学生可以看出来。相反，在一个比较差的班集体中，由于班级氛围较差，即使学生意识到自己犯了错，他们也不一定会改正，因为在他们看来，自己班上的同学都有这样的错误，都习以为常了，我为什么要改？导致学生有这样的想法，这与班级氛围有着直接的关系。孔
子有句话叫“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，在一个没有良好的氛围的班级中，学生到哪里去“见贤”从而“思齐”呢？可以想像而知，这样的学生思想工作怎么能够轻易做得好呢？所以说班级氛围的好坏，决定着学生思想工作的难易程度。下面，我就根据我当班主任的经历就班级氛围的创建，谈一下自己的看法，以供大家商榷。
首先，班级氛围的创建和老师有着直接的关系。在创建良好的班级氛围过程中，班主任至少在以下这个方面起到关键的作用。第一，老师自身的道德修养，是形成良好班级氛围的前提。中国几千年的传统教育，都奉行着一个理念，那就是“学高为师，德高为范”，只要把学识和品德结合起来，才能算是一个真正的老师的，才能作为学生的榜样，从而教育学生。一个没有品行的老师，即使是有很高的学识，人们都不会把他当作一个真正的老师来看待。因为学生在学校学习，不仅仅是为了学到知识，更重要的是学会怎么样做人。唐朝大文学家韩愈早就说道“师者，传道受业解惑也”。也就是说古人把学生能否接受良好的道德教育作为一个关键因素。试想一下，如果连老师都没有良好的品德，他怎么能使自己所教的学生具有良好的品德呢？在班级活动中，老师的一举一动、一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，这个影响有好有坏，关键在于老师自己了，如果老师具有良好的素质和品德，这样的老师足以充当学生的榜样，学生也会从内心由衷地尊敬老师，从而在班级就会形成一个良好的氛围，在这样的班集体中，学生的思想工作也就很好做了。试想一下，一个具有良好品德的老师真诚地为学生着想，能不得到学生的尊敬吗？老师在日常地教学工作中，所表现出来的认真、细心、宽容、坦诚、勤劳等优秀品质，能不成为学生效仿的对象吗？反而言之，如果在教学中，老师表现出来的蛮横、专制、贪婪、懒散、不负责任等不良行为，所有的这些能成为学生的学习的对象吗？我们可以想象而知，这些不良的品质会对学生造成多么大的影响呀！在笔者的学校，曾经发生过这样的一件事，有个班的玻璃经常打破了，作为班主任，没有正常处理这件事，反而暗暗地鼓励学生到其它的班级去偷，最终这个班的学生由于偷玻璃被保卫科发现了，学生在保卫科坦白的时候，竟然理直气壮地说：“这是老师教我这样做的，不信你去问我的老师。”当保卫科的老师听到这样的话，看到学生不以为耻反以为荣的表情，竟然不知所措。学生在老师贪图小便宜的行为影响之下，竟然变得如此麻木不仁，颠倒黑白。你说，这样的班级能形成一个良好的氛围吗？如果在这个班级有人发生偷盗的行为，作为这个班的老师你怎样能做好的他的思想工作吗？如果真的从正面去教育学生不要去偷东西，学生们会怎么想，老师这样的做法，不就是“只许州官放火，不许百姓点灯”在现实中真实演绎吗？还有，在笔者工作的县，有些乡里的村小老师他们工作的极其懒散、不负责任，在工作的时候有的老师在家里做家务事，甚至有些老师还叫学生为自己做家务事；有些老师在工作的时候打麻将，以至于在上课的时候随随便便。更有甚者，有的老师竟然在上课的时候，突然提到麻将中“四万