贾恩娣的教学设计（教案）模板.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科化学年级九年级教学形式新授课教师贾恩娣单位河南省济源市实验中学课题名称绪言化学使世界变得更加绚丽多彩学情分析1、学情分析：在进入化学课堂之前，在生活中学生已经接触或了解了许多化学知识，对化学并不陌生，但对化学所知道的知识是零碎和肤浅的。所以化学课堂应该引导学生系统地认识化学。九年级学生在心理和知识储备上都已具备了学习化学的条件，并且他们正处于好奇心很强的时期，他们对很多化学问题充满了好奇，渴望了解更多的化学知识。
2、学习本节课可能产生的障碍点有:（1）对物质和物体区分不清；（2）化学与物理的研究对象弄混淆；（3）对化学的概念中“从分子、原子的层次上”感觉很抽象，不理解。
3、学生对化学实验有浓厚的兴趣，但对如何学习化学心里没谱，需要教师加强学法指导和对学生兴趣的持续激发。
教学目标【知识与技能】
1、知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。
2、通过化学知识的学习进一步了解认识自然、适应自然、改造自然和保护自然的重要性。
【过程与方法】
通过具体的事例，体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，认识学习化学的价值，体会学习化学的方法。
【情感态度与价值观】
激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题。
[教学重点和难点]
重点：了解什么是化学，激发学生对化学的热爱之情和探究之欲。
难点：正确理解化学的定义，理解化学与人类生活社会发展的关系。
[教具准备]多媒体课件
实验相关器材及用品：浓碳酸钠溶液、饱和石灰水、稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、硫酸铜溶液、浓氨水、浓盐酸、果冻盒、玻璃杯、集气瓶等教学过程学生课前3分钟演讲：
《碘与指纹破案》、《古代字画年深日久不褪色的原因》等
（学生自主上网查找与化学有关的内容，讲给大家听，拓展学生视野）
一、创设情景、激情导入
引言：化学十分神奇，请看四个小魔术
（1）“清水变牛奶”：（浓碳酸钠溶液和饱和石灰水反应）
（2）“花开花落知多少”：（在一张白纸上画出梅花树干，用酚酞溶液点上花朵，晾干，实验时喷上氢氧化钠溶液，之后再喷上稀盐酸）
（3）制造“果冻”:(先在果冻杯中倒入氢氧化钠溶液，再加入硫酸铜溶液)
（4）空瓶生烟：（两个集气瓶中分别滴入几滴浓氨水和浓盐酸，盖好玻璃片，然后把集气瓶扣在一起）
教师提问：谁能解释这些现象呢？要想解释以上实验现象，我们必须走进化学世界去了解化学，认识化学，引出课题：化学使世界变得更加绚丽多彩。（课件展示并板书课题）
教师：列举生活中的一些化学现象（课件展示；五彩的霓虹灯、缤纷的焰火和火箭燃料、美丽的溶洞景观、珍珠、贝壳、珊瑚和铅笔等）
讲解：这些都与我们将要学习的一门新学科化学密切相关，都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。
二、自主学习、合作交流
教师提出问题：化学有什么作用？什么是化学？化学经历了怎样的发展史？
学生阅读绪言第一页到第二页第三段结束，解决第一个问题。（课件出示）
1、学生讨论交流、列举生活中化学的作用。教师举一些衣、食、住、行方面的例子：合成纤维、钢筋水泥、交通工具等。（课件出示图片）
2、化学发展史
（1）古代化学：
学生阅读绪言第二页第四段了解火的应用及古代化学成就，如陶瓷、铜器、酿酒、染料等（课件出示图片），引出人类使用铜器和铁器的历史。（播放录相）
（2）近代化学
学生阅读绪言剩余内容了解近代和现代化学发展史，交流认识和想法。
A、师提问，引出原子论、分子学说的创立，奠定了近代化学的基础（课件出示），并让学生来谈谈原子论、分子学说的重要结论。
B、教师介绍门捷列夫发现元素周期表，使化学学习和研究有规律可循。（补充门捷列夫获奖的故事）
（3）现代化学
提问：大家知道世界上年产量最高的是什么产品吗？是钢铁材料。（播放相关内容）
介绍化学研究所用先进仪器：A、扫描隧道显微机镜，（课件出示）并穿插讲：1993年至1994年初，我国科学家已经写出世界最小的汉字，是通过移动原子写出的。B、纳米技术：由生活中的纳米制品引出纳米技术，（课件出示）纳米铜图片并介绍它的奇特之处。补充北京奥运体育馆外墙使用的纳米涂层的作用。
（4）绿色化学：学生交流身边的环境污染问题，教师介绍两个空气污染的例子（播放录相），引出绿色化学会使环境变的更美好（课件出示图片：蓝天白云鲜花），渗透环保教育。
3、什么是化学？
学生回答，课件展示并加以强调：
化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成、结构与变化规律的科学。
三、精彩点拨、指导学法
提问：怎样学好化学呢？学生讨论与交流（课件展示学法指导）
（1）坚持课前预习。
（2）重视课堂学习，加强记忆，加深理解。
（3）认真实验、勤于动手。
（4）做好课后复习和作业。
（5）关注与化学有关的新科技、新成果，注意有关化