李璋璋教学设计（教案）模板.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科语文年级八年级教学形式多媒体教师李璋璋单位太行路学校课题名称故宫博物院学情分析
故宫博物院是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。但课文内容简单，语言浅显，易于理解。首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。
关于说明文的常识学生了解了一些，但并不牢固。所以本节课的主要障碍在于学生怎样才能判定空间说明顺序，因此我准备了多媒体，辅助教学。

教学目标1.知识目标：
能掌握课后生字，能圈点出参观线路，理清空间说明顺序，初步了解故宫布局。
2.能力目标：
能欣赏说明文语言的美
3.情感态度与价值观：
能珍视故宫，热爱故宫，培养创造力。

教学过程一、导入：
在中华五千年的历史长河中，故宫无疑使封建王朝的一个缩影。大家有兴趣了解它吗？展示图片，学生谈感受。
据史料介绍，故宫有九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料，值得介绍的东西很多。作者却抓住一条参观线路，巧妙地将这么多建筑融入到不到2000字的课文中，文学功底可见一斑。下面就让我们一起去品味课文的妙点。
二、速读课文，理清线路
要求：标注段落序号；
画出表明作者参观路线的句子，注意生字，请完成之后举手示意。
大屏幕展示生字词，齐读两遍后，
一生展示，其他同学补充。
大屏幕展示参观线路浓缩文，提问：文章采用了什么说明顺序？你是怎么判断出来的？
明确：空间方位顺序的判断方法：1.采用准确的空间方位词2.有明显的地点转换。
三、品读课文
刚才我和同学们一起写了故宫的参观路线，这是一篇平实的说明文。但本篇课文明显语言更加生动形象，可值得我们学习的地方很多。请同学们在文中找出最欣赏的句子，品读一下，注意圈点批注。
提示：可以从说明方法、文章结构、词语运用、详略安排等入手
明确：本文的主要说明对象是故宫博物院，为了说明故宫宏大壮丽、建筑精美、布局统一的特征，作者采用了1.空间方位顺序；2.多种说明方法；3.详略得当，突出重点；4.用词准确生动。
四、学以致用
请你当一下小导游，写出表明商贸城到达太行路学校你们班的最佳路线的句子。
要求：
1.选好路线
2.运用空间顺序，选好立足点，方位词
3.突出重点
五、课堂小结
今天我们借助故宫博物院，很粗浅地了解了说明文的基础知识，品味了文章的美点，关于说明文的知识还有很多，我们下次再来仔细探讨。

板书设计故宫博物院
顺序之清——空间顺序
方法之多——说明方法
结构之美——总分结构
谋篇之美——详略得当

作业或预习
作业：
请你当一下小导游，写出表明商业城到达太行路学校你们班的最佳路线的句子。
要求：
1.选好路线
2.运用空间顺序，选好立足点，方位词
3.突出重点

自我评价本节课教学设计充分体现了学生自主学习的特点，注意培养学生圈点批画的能力，让学生在本节课中能有所得。空间顺序是本文的一个难点，学生不知道怎么判定空间顺序，所以老师以从早到晚，从整体到局部引起学生思考，从而让学生明确空间顺序：1.要有空间方位词2要有地点的转换。重点突出。
本节课最难把握的是关于让学生欣赏说明文语言之美的环节，这考察的是学生对说明文基础的掌握，教师要注培养学生圈点勾画的能力，告诉学生怎么批注。

课堂充分体现学生自主学习的思想，注意培养学生圈点批划的能力。课堂中与学生展开辩论，让学生明确空间顺序的思想，这点教学生成不错；最后让学生谈本文的结构、说明方法、详略安排、词语运用方面来谈，设计很好，但不好处理。
课堂教学指令不够明确，一定要注意清晰思路。小组交流，选取代表发言会更好！

评议一单位：太行路学校姓名：尚自晓日期：2013-11-21