浅谈如何提高课堂教学实效性.doc

浅谈如何提高课堂教学实效性
肥东县西山驿中学——王芳
怎样提高课堂教学实效性，可以说是我们所有从教者都在孜孜不倦的思索并总结着的一个问题，下面，我就自己从教以来的一些做法与体会与大家交流，还望各位同仁指正。
从教多年来，在课堂教学中，以下四点做法略有收效，故经常自我告诫：要坚持下去。
第一：精心备课，认真撰写教案
教师要认真研究教材，备好每一课的详案。教师要由知识的传授者，转变为课程资源的开发者、使用者，只有做到研究教材，把握住教材体系深入了解内容，才能寻找到教材的价值取向，才能灵活运用教材。通过这样的准备使我准确的把握了每节课的授课方向，可以有针对性、有目的的对课文内容进行拓展和发散，从而使课堂教学达到了形散神聚的效果。如七年级上册教参到，关于教材三维目标的解读，对我从事思想品德教学就有醍醐灌顶的感受，极大的增强了我理解教材驾驭每节课堂的信心。
第二：加强自学，充分挖掘教材，扩大课堂信息量
通过多年的教学，我认为没有雄厚的知识体系想上好一节课很难。为此我努力自学，随时充实自己，不断给自己充电，与时俱进。经过自己的努力，思想政治课体系在我头脑中形成。这样在上课的过程中，我就有话可说，引经据典结合实例，做到每一节课都有新意，每一节课学生都有收获。例如，针对七年级的人格和心里教育，我不断的加强心理学方面的深入自学，针对八年级上册的社会伦理教育，也就是社会人格教育，我不断的学习和了解诸子学说（五本初中思想品德课，引用孔子、孟子、荀子和老子及礼记、周易等圣人、经学的话不下二十句），针对八年级下册的法律教育，我比较深入的学习了宪法学、法理学、刑法学、民法学和中国法律制度史（这五门课刚好就是法律研究生考试的专业科目），针对九年级的国情教育，我就是反复的学习一本书——考研的政治大纲。有了这些积淀，我就感觉再根据课程标准的要求去扩充每节课的信息量就非常容易了；每个标题之间的过度也显得逻辑性强了、自然了；解答学生疑惑的准确性也提高了；整个课堂充实饱满了，也能吸引住学生了。我们都担任同一学科，班门弄斧举两个例子，比如：在给学生讲法律概念的时候，要从社会规范引入，法律只是一种特殊的规范，特殊之处就在它是约束人的行为和调整人与人之间关系的，有的学生就问：老师，除了法律，还有哪些一般的社会规范，根据法理学上的启示，我就告诉学生，有思维规范（三段论），语言规范（语文上的语法），技术规范（车床的操作规则），这样就加深了学生对法律规范特殊性的理解。再比如，给学生讲违法分类的时候，有的学生问：如何区别一般违法当中的民事违法和行政违法，受古代罗马法中关于“公法”和“私法”的启迪，我觉得终于可以给学生一个恰当的、可靠的区别标准，那就是，凡是违法行为侵害的是个体（自然人和法人）利益，就属于民事违法，凡是违法行为侵害的是集体、公众或国家利益就属于行政违法。
教学中有这样一句话，叫：亲其师，信其道，那么如何亲其师，我觉得对于高年级学生更容易折服于老师广博和精湛的专业知识，折服于你，就亲你、也就信你，上课就会认真听，课堂效果也就会好起来。
第三．贴近生活多讲故事
受百家讲坛于丹老师的启迪，我也在课堂上经常给学生讲故事（法律课堂讲案例），直接借用于丹老师的故事或者自己搜集故事，因为，对于学生而言容易记住有情节的东西，感同身受的东西，如果老师单纯的从义理、道理去阐述，你语流再庞大，学生也难以记忆。我们教材当中百分之九十的故事都来源语一本叫“小故事，大道理”的书。多讲故事可以提高学生的课堂兴趣和记忆，期间蕴含的道理也会让学生受用终生。
所以学生评价我就会讲概念和故事（双讲老师），但还是比较喜欢我的课。
第四．复习巩固阶段
1.老师：研究考试说明，研究中考试题，有针对性的整理符合自己平常授课思路和讲课风格的资料和练习。
2.学生：复习时，让学生采取“复述和回顾式的自查”，做到没有遗漏。