教学设计（教案）模板《老王》教学设计.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科语文年级八教学形式多媒体教学教师陈园单位蒲河九年制学校课题名称《老王》学情分析《老王》是人教版八年纪上册第二单元的课文。本单元都是以爱为主题，表现普通人的爱。前三篇课文侧重于体现亲情，感受亲情。《老王》这篇课文是由亲情上升到社会上弱势群体的关爱和同情，由“小”爱上升到“大”爱。作者杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片段，以及老王死后的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物的形象。杨绛高度赞扬了老王善良的品质，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。叙述语句平淡从容却饱含深情，令人回味无穷。虽然文章中所记叙的事情琐碎，但老王的苦与善充溢在字里行间，体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱。不失为一篇培养学生爱心、善心、同情心的佳作。教学目标教学目标：
1.感知课文内容，了解文章是如何刻画人物形象的。
2.自主阅读，形成独特而有创造的见解。
3.学会善待他人，关注生活中的弱者。
教学重点：
全面把握课文，感受人物的善。
教学难点：
理解重点词句的含义
教学方法：
自主、合作、探究
教具准备：
多媒体课件
预习：
1.熟读课文，解决生字词。
2.选择自己感受最深或最打动你的语段有感情地朗读，说说你从中获得的体会。

教学过程一、导入：
课前，我们做一个小调查：假如你在街上走着，一个乞丐拦住了你。他衣衫褴褛，向你哀求一些施舍，这时你会怎么想？怎么做呢？（学生自由发言，教师总结）
现实生活中，我们究竟该怎样对待弱者和不幸者呢？让我们共同阅读杨绛的散文《老王》，也许你会有新的启发。
二、作者简介
杨绛：钱钟书夫人，钱氏夫妇在学界德高望重，《围城》、《洗澡》两部畅销书更令他们声名远播。
三、自主性学习
请同学们默读课文，标注不会读、不理解的词语与句子，并思考：
你读出了一个怎样的老王，可用“老王是一个＿＿＿的人，表现在＿＿＿”来表达。
下面我们全班交流一下：
读字音（幻灯片显示）
你读出了一个怎样的老王？
苦、善
四、再读课文，领会另一种美
1.请选择自己感受最深或最打动你的语段有感情地朗读，说说你从中获得的体会。
2.具有金子般心灵的老王就这么去了，生前经常关注他的作者有什么样的感受？
3．我们应该要有什么样的精神才能像作者那样尊重人，理解人，关心人？（善良、平等、爱心）
五、关注生活中的“老王”想一想，说一说，面对他们我们该如何对待呢？（图片赏析）
用善良的心体察他人，用感恩的心对待世界。
六、教师播放歌曲《爱的奉献》结束课文。
板书设计
老王：苦——孤苦卑微善——老实厚道
生理缺陷善良淳朴
谋生困难知恩图报

作业或预习作业布置：
仔细观察身边的受苦人、弱者以最简洁又最感人的语言描写出他们的生活状况。
自我评价我觉得整个课堂教学的实施比较顺利，尊重了学生在阅读中的主体地位和情感体验，较好地体现了新课标的教学理念。经过课后反思，我认为成功的原因主要表现在以下几个方面：
1、把握文本特色，重视情感体验。
整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。在这个过程中主要是三读，一速读感知老王形象，二跳读感受老王品质，三细读精读感人片段，领悟作者情感。
2、立足语言品味，穿插写作指导。
课堂教学能够紧紧围绕教学目标与重难点，让学生选择一个片段，结合自己的感悟说出感动的原因，并想具体说说是哪个字打动了你。由事情到细节到句子到词语，逐步提升情感领悟。由赏析语言到情感体验逐步提升，并对如何写人给予学生适当指导，既重视了学生语文学习习惯的养成，又训练了学生语言运用和表达能力。
3、面向全体学生，小组合作探究。
在恰当地运用多媒体进行教学的同时，运用了高效课堂模式，采用小组合作探究的方式，侧重学生的自我感知、自我体会，调动了学生的学习积极性，使有些不爱发言的学生也举起了手，并说出了他们独特的想法。
同时这堂课也存在着不足。因将两课时内容压缩为一课时完成，在时间安排上有些力不从心，如给学生讨论的时间不够充分，有些问题挖掘不深，结论下得过早；整个教学过程有些前松后紧，这是我在以后的教学中应该注意的问题。组长评议或同行评议（可选多人）：
这节课，教学手段丰富多样，幻灯片制作优美；关注了学生的情感，让学生与作者情感产生了共鸣。但讨论时间不够充分，有些问题挖掘不够深入。

评议一单位：文科教研组姓名：许远魁日期：2013.11