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原来可以这样
——暑期培训小结

2013/7/31
关键词：育人思维反思革新
为期六天的暑期培训已经落下帷幕，我竟有一种意犹未尽的感觉。本来我们这次的培训是非常令人疲劳的。时间正好是农历的“六月心”，正值盛夏酷暑，而且是连着六天，每天六个小时。但是，我们同事们私下聊天时没有人埋怨，都觉得很有收获。我们邀请的专家、教授以及一线的教师从上海、从常州冒着酷暑来给我们作讲座，其精神也令人感动。更为重要的是此次培训的规格之高，和收获之丰，对我个人来说也是前所未有的。我可以用震撼和激动来形容我此次学习的心情。为什么这么说呢?因为有些事我一直在做，而且是努力地在做，却是与真理越走越远。如果没有此次的培训，也许我还会做下去，错下去,不知何时是个头。怎么能不震撼？另外用激动来形容我的心情，还有要行动的冲动。还有我是含着热泪在听许嫣娜老师和白露老师的讲座的，为她们的付出和执着。有这样的好老师在，谁不想把孩子送给她们。有这样的一线老师引领，中国的教育前景一片光明。
好像我的小结有些本末倒置了，可是我忍不住要表达我心情。这次给我们培训的人员安排就很有讲究，既有专家，研究型的专家站在理论的高度给我们指明努力的方向，又有一线的老师现身说法，给我们提供切实可行的做法。不管是教育专家还是一线的老师，她们本人的育人精神也深深地打动了我。她们都怀有一颗赤诚的育人的热心。黄书光教授的讲座内容是“中小学改革发展的历史反思与当代走向”。从历史来看，从事教育的人多有博大的胸怀，不管是为国还是为民，她们都当教育为己任。而黄教授本人对教育的研究很深，也是对教育的贡献。他的儒雅，娓娓道来，大家风范也深深的感染了每一位听课老师。吴亚萍教授讲座的内容是“课堂教学——转型变革的策略研究”。看到讲座的题目就深深地吸引了我，同时我又想，如果没有深入的研究，这个题目是很空乏的。吴教授的讲座可以说是演讲，而且是情绪激昂的演讲。如果没有对教育的热切的期望，哪来的情绪激昂？说到教育中的歧路，吴教授几乎是拍案而起。那一句对教育的担忧的话深深地刻在我的心中“有些教师教书教得学生的思维死掉了，学生教死了，老师也死掉了”没有对教育的担忧，也不会说出这样直白的话。吴教授不仅是在给我们讲教育，她更深入实际在做教育。目前为止她已经听了一万多节课，而且还有课后的评课。这样的付出没有育人之心怎么能做到呢？另外两位一线的老师许嫣娜老师和白露老师，本可以放弃教师这个职业，成为公务员或公众人物，但她们都放弃了成名当官的路，甘心为了教育而孜孜不倦地奋斗着。当然她们也成名了，可不同的是在我们教育的队伍中有些人一旦成名就脱离了教育，这是我觉得最可惜的地方。而她们的可贵之处是成名了，从事教育的路走得更坚定。她们又将影响，引领更多的人才在教育的岗位上奋斗。如果她们脱离了教育，我们这些在教育路上摸索的人又将会失去多么珍贵的学习机会。
这次学习有一个词如雷贯耳，那就是“思维”。在我以往的头脑中，思维只是一个空泛的词。今天当我再来审视“思维”这个词的时候，我发现我没有真正地去思维过。多么可怕的发现，又多么幸运的发现。为什么这么说呢?是一次次讲座，一个个专家老师的行动，使我清醒地意识到什么是思维。从生活到工作到学习，思维是多么重要。不是我没有思维，也不是我没有思维的能力，而是我没有去认真地思维。用吴教授的话来说，老师的思维死掉了，学生的思维也死掉了，教育能不死掉吗？思维对老师来说尤为重要，因为它直接影响学生的思维。吴教授在这里提到教育中的“低标”与“高标”的要求，我以前从未思考过。而这在教育中是极为重要的，必须要有自己的思维。又如现在的教材编排中有零散现象，只有经过重新整合才能更好地服务于教学。我有想过，却从未去改变过。思维是什么，要敢于尝试，勇于学习，创造适合自己的做法，而不是由教材，经验，固有模式牵着鼻子走。思维是什么，就是凡事多问问为什么。每天多几个为什么，就是思维。当我们坚持做下去，生活，学习会不一样的。这次的学习最大的收获也是对思维的认识。我自己首先要做一个有思维的老师，让我的学生也做一个有思维的人。
我最想说的是反思与革新，只有这样才有出路，我的工作才会更有吸引力。反思这个词已经不新鲜了，我们随时都听到这个词，平时也在反思。可今天我想说，以前我的反思太肤浅，太单一。关键是反思后没有切实的革新。而今天我要彻底地反思，真正进行革新。我从教15年，换过3所学校，教过的学生更是无数，而我的教学改变的很少。虽然也用多媒体教学，只是形式的变化大于实质。04年参加经开区的“教坛新星”教学比赛，成绩还可以，但没有进一步发展。论文也不爱写，虽然平时感慨也很多。年复一年的重复教学，最后连教学的热情也快磨灭了。真的到了工作的瓶颈期，时常感到一定的疲劳和懈怠。而和华师大的合作就像一场及时雨，给我带来了清新的空气。我清醒地意识到问题出