高校辅导员职业化-专业化建设.doc

高校辅导员职业化\专业化建设研究
【摘要】高校辅导员队伍，是高校教师队伍的重要组成部分，是促进大学生身心全面发展、健康成长、成人成才以及维护学校、社会稳定的重要力量，在大学生思想政治教育和日常管理工作中起着举足轻重的作用。阐述了辅导员职业化和专业化的基本内涵，并对高校辅导员职业化、专业化建设的机制进行了探讨。
【关键词】高校辅导员职业化专业化机制
近年来，大学生思想政治教育越来越受到党和国家的高度重视，尤其是2004年中央16号文件颁布以来，思想政治教育的功能得到了进一步的增强，思想政治教育的环境得到了进一步的优化，思想政治教育的作用得到了进一步的发挥，有效地促进了大学生健康成长、成人、成才。在高校，辅导员是专门从事学生思想政治工作的专职队伍，因此，要做好大学生的思想政治教育工作，高校辅导员队伍无疑是关键因素之一。多年的实践经验也充分证明，高校辅导员队伍的能力和素质，对学生的成长、成才影响重大，是决定大学生思想政治教育取得成功的重要因素。因此，要加强和改进大学生思想政治教育，就必须加强和改进高校辅导员队伍建设工作。而高校辅导员队伍建设的科学的必经之路，就是走职业化、专业化道路。
一、辅导员职业化及专业化的基本内涵
1辅导员职业化的内涵
1991年版的《中国大百科全书》对“职业”的解释是“随着社会分工出现的，并随着社会分工的稳定发展而构成人们赖以生存的不同工作方式”。1999年版的《中华人民共和国职业分类大典》对“职业”的解释是“从业人员为获取主要生活来源所从事的社会性工作类别”。而职业的专业化或专门化，就是职业化。某个行业实现职业化，需要满足以下基本条件：一是具有稳定的专业化的人员，并要明确职责范围；二是形成了涵盖范围广泛的健全的职业组织体系；三是拥有良好的职业环境和社会地位；四是形成了良好的职业自律，有规范的职业伦理道德。因此，高校辅导员职业化就是高校辅导员在特定的环境和氛围中，把所从事的大学生思想政治教育作为自己的职业，在职业规范性的发展过程中，按职业发展规律稳步推进，并且按照大学生思想政治教育的规律和工作标准可能终生从事。
2辅导员专业化的内涵
“专业”在学术上理解为学科的分类，在实践上理解为专门的职业。从职业社会学来看，20世纪社会变革的一个显著特征就是许多职业进入了专业的行列。专业是职业分化的结果，是职业发展的高级阶段。一种职业是否专业，要看其是否符合专业的标准以及专业化的程度如何。根据美国教育协会确立的专业化标准，专业化应有高度的心智活动、具有特殊的知识技能、不断在职进修、属永久性职业、以服务社会为目的、有健全的专业组织、能遵守专业伦理。笔者认为，专业化的含义是指一种职业逐渐达到专业标准，成为专门职业并获得相应的专业地位，由非专业、准专业、半专业向完全专业转变的过程。
3高校辅导员队伍职业化、专业化
从职业发展的角度可以发现，“专业化”更多地强调专业知识和业务能力，由专业领域的量化标准来进行衡量，”职业化”是“专业化”的基础和前提。“专业化”是“职业化”的发展趋势和终极目标。从职业化条件的角度来说，“专业化”又是“职业化”的基础和前提，因为某一行业实现职业化的基本条件首先就是需要被专业化的人员。“职业化”和“专业化”既有区别又有联系，从广义来看，专业化和职业化，都是为了促进职业水平的提高，都要提高从业者的专业技能水平，提高从业者的收入水平，使该职业拥有较高的社会地位。在最终要达到的目的上具备很大的共同性。辅导员职业化将要求辅导员长期甚至终身从事辅导员工作，前提条件是辅导员的准入制度需要设定一定的门槛，在辅导员队伍建设的过程中也必然要求辅导员的专业技能不断提升，职业素养不断提高，这样才能够使专业化的辅导员具备存在的可能性。而辅导员的专业化是辅导员队伍建设的最终目标，这必将是一个曲折漫长的过程，需要方方面面齐心协力共同达到。辅导员队伍的职业化和专业化并不是冲突和矛盾的，而是辩证统一的关系。要推进专业化，必然要求有职业化的从业队伍，而要实现职业化，也必须要求从业人员有专业化的水平。
那么，根据以上对“职业化”和“专业化”两个概念的理解，可以概括出“高校辅导员队伍职业化、专业化”所应包含的基本内容和要素：
一是高校辅导员职业拥有稳定而且广阔的职业发展空间和前景：
二是高校辅导员行业内部具有覆盖面广的，健全、稳定的职业组织体系；
三是高校辅导员具有专门的知识和技能，固定的学术交流阵地。
四是高校辅导员能够遵守职业操守和职业伦理道德规范；
五是高校辅导员职业拥有良好的社会声誉和职业地位。
二、完善高校辅导员队伍职业化、专业化建设的机制建设
1严把入口，完善辅导员队伍的准入机制
要建立辅导员准入制度，细化辅导员入职标准。建立辅导员准入制度应建立在辅导员职业标准化的基础上，高校辅导员不应该只是