李小艳教学设计.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科历史年级九年级教学形式新授课教师李小艳单位济源市济水一中课题名称《血腥的资本积累》学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，要通过各种情境资料和问题设计来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的历史观点。

教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。
1、知识目标：欧洲资本主义发展初期的资本原始积累，与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关，西方殖民者“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺，都是最有力的证明。
2、能力目标：通过引导学生分析和思考西方殖民者进行奴隶“三角贸易”和对印度进行残酷殖民掠夺的原因，帮助学生初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果关系，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过引导和启发思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，使学生一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面认识到资本主义发展的进步性，初步学会辩证地看问题的基本方法。

教学过程
【导入新课】
学生新闻播报《美国总统大选》。
教师：黑人的家乡在非洲，为什么美国会有许多黑人呢？想知道么？请走进历史课堂。今天学习第15课《血腥的资本积累》。
【研习新课】
师：资产阶级早期在进行资本原始积累时，往往采用暴力手段对殖民地进行残酷的屠杀、压榨和剥削，所以说充满了血腥性。有没有证据呢？大家翻看教材，本课讲了几个大问题？
（生读，师板书）
罪恶的“三角贸易”；“日不落帝国”——英国在印度疯狂的殖民掠夺。
先来看看“三角贸易”是怎么回事吧。
（一）罪恶的“三角贸易”
1、组织学生带着四个问题阅读P94—95。
教师展示问题。
⑴最早的殖民国家是哪两个？
⑵奴隶贩子为什么要进行“三角贸易”？
⑶三角贸易发生在什么时间？最早经营者和主要经营者分别是哪两国？
⑷“三角贸易”的过程和影响是什么？
2、逐个解决问题。注意以下几点：
（1）生答第1题后，师：为什么葡萄牙和西班牙会成为最早的殖民国家？生答。师展示课件：伴随着新航路的开辟，葡萄牙、西班牙首先开始了海外殖民。后来，英、荷、法等欧洲国家也纷纷走上殖民道路，广大亚非拉人民被迫开始了恶梦般的生活。
（2）播放视频帮助学生认识三角贸易的全过程，之后组织学生在练习本上绘制简单的“三角贸易”示意图（一生在黑板上作图，之后组织同学评价），以突破重点一。
教师过渡：在“三角贸易”这场特殊的贸易中，奴隶贩子们赚了个盆满钵满，他们中有谁在乎过黑人奴隶那悲惨的哀嚎呢？接下来我们通过一段视频来了解黑人奴隶命运之悲惨。
（3）播放视频《黑人奴隶的悲惨命运》，学生观看后谈感受，体会奴隶贩子的残暴、奴隶命运的悲惨和三角贸易的“血腥”。
师：在罪恶的黑奴贸易中，黑人奴隶根本不被当作人看。奴隶贩子们呢，他们做的根本就不是人该干的事。（课件展示）马克思有这么一句话评价他们：欧洲资产阶级在贩卖黑人奴隶的过程中，丢掉了最后一点羞耻心和良心。
教师过渡：“三角贸易”持续时间长达300多年，它对世界产生了哪些重大影响呢？
（4）三角贸易的影响。
生回答后，师：教材只分析了“三角贸易”对非洲和欧洲的影响，这是不够全面的，你认为教材编者忽略了什么问题？
生分析三角贸易对美洲的影响。
师：同学们分析得真好，学习过程中，就该有质疑教材的精神，尊重教材，但不迷信教材。
过渡：三百多年的黑奴贸易中获利最多的英国，又是怎样成为世界上最强大的殖民国家呢？
（二）“日不落帝国”在印度
（1）英国成为世界最大殖民国家。
生阅读教材P96第一段，了解英国成为世界最大殖民国家的过程。。
教师过渡：英国对各个殖民地都进行了疯狂掠夺，其中最具代表性的是它在印度的殖民扩张活动。
（2）“日不落帝国”在印度。
生看P96第二段，了解英国在印度的殖民扩张活动。
师生通过课件的动态演示明确英国在印度殖民扩张的过程。
师：英国殖民者在对印度的殖民扩张中犯下了滔天罪行。其中，英国在印度的殖民头目克莱武就是个典型代表，他率军占领孟加拉之后，把这里洗劫一空。下面请观看历史短剧《克莱武在孟加拉》。
师：感谢他们精彩的表演。此时此刻，透过那厚重的历史之门，我似乎又嗅到了血腥的味道。