《梅花魂》说课.doc

《梅花魂》第二课时说课稿
漳州市云霄县元光小学吴细美
教材简析
人教版第九册第二组以“思乡”为主题编排了四篇课文。单元目标是：引导学生通过读书体会作者对家乡的思念、挚爱的思想感情；通过对比阅读，使学生领悟到思乡的情是一样的，思乡的方式，寄托的对象时因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
《梅花魂》是本组的第二篇课文，是精读课文，主要写了作者回忆了远在异国他乡的华侨老人的五件事，表现了华侨老人把相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡的眷恋。教材文质兼美，内涵深远，适合学生朗读、品读，在阅读中领悟表情达意的方法和谋篇布局、选材典型的写作方法，把阅读教学和习作教学适当整合，并利用教材特点，重视文化熏陶的同时，融以热爱家乡，回报家乡的思想道德熏陶。
课时编排与课时目标
本课教学安排两课时。第一课时主要引导学生通过独立阅读，初步感知文本内容，掌握生字新词，积累好词，并理清文章脉络，了解作者回忆了外祖父远在他乡的五件事，能准确地找出五件事的具体内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生围绕单元导读猜想文章所要表达的思想感情。
第二课时主要引导学生品读课文，结合品析重点词句，帮助学生体会人物思念祖国的思想感情，这是教学的重点；适当拓展，了解有气节的人物，增强爱国主义情感熏陶；朗读链接《故乡》的诗。渲染思乡的气氛；通过简析、总结写作方法和表达方法，渗透写作的理论指导；鼓励学生有感情地朗读课文，积累优美、生动的语句，丰富学生的语言积累。
教学设计与教法选择
第二课时的教学活动设计激情导入——品读悟情——升华情感——品析写法——总结渗透德育等环节。
“复习导入环节”以第五课的古诗词借物抒情引入课题，渲染思乡的气氛，激发学习兴趣。
“品读悟情环节”先引导学生了解与梅花有关的三件事，以品读与课题紧密联系的第四件事入手，加深体会课题“魂”的含义，体会外祖父爱惜梅花的原因：不仅热爱梅花的品格，更是热爱中华民族的精神，再引申到对其它两件与梅花有关的事，加深感悟外祖父爱梅花即是爱祖国、思故乡。通过引导学生阅读其它的事件，品读三“哭”，鼓励大胆发表自己的理解和感受，鼓励学生展开想象，感悟思乡情感的浓烈。在品读过程中，指导学生有感情地朗读重点语段，通过朗读加深理解和感受。
“升华情感环节”主要以鼓励有感情地朗读阅读链接《故乡》这首诗，让学生在读中感受故乡的美好，培养思乡的情怀。
“品析写法环节”利用学生已有的阅读经验和写作经验，引导学习欣赏文章，为模仿、借鉴，运用于写作奠定基础。
“总结渗透环节”是根据学生未曾远离家乡，对“思乡”难以感同身受的生活实际设计的，通过激情朗读总结语，培养学生热爱家乡，回报家乡的道德情操。