春笋.春笋.doc

合肥市蚌埠路第二小学
2016-2017学年第二学期教学设计

主备教师胡慧芬备课时间2、10二备教师胡慧芬二备时间2、10科目语文年级一年级单元第二单元第一二课时课题春笋课型新授教学目标1．学会9个生字，田字格上的7个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．了解春笋冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。教学重点学会16个生字，认识5个偏旁，理解由生字组成的词语教学难点了解春笋冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力课前准备竹笋、竹子、课前指导观察、生字词卡片等教学环节教学过程二次备课备注第一课时
一、创设情境，谈话导入1．导入课题，猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――2．板书：春笋。提醒：“笋”是一个生字，平舌音。3．你们见过春笋吗？今天老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？4．剥开春笋。（设计意图：上课伊始，教师让学生猜谜，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的兴趣。猜出谜底：春笋后齐读课题。再观察春笋的样子、颜色，并说一说，认识“浅褐色”，感知“嫩生生”）二、初读课文，自主识字1．听课文录音，整体感知课文。2．自由读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。3．认读生字。4．指导读长句子（1）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。（2）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。5．分小节读课文，其他小朋友仔细听，指出不足。（设计意图：识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。）三、愉快学习，主动求知1．读文，了解内容。这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音）读一读，说一说：读懂了什么？（学生自由说，随机引导说话）A．指导有趣味地朗读这句话。B．投影出示词语。C．启发学生看图想象，理解词语。2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！3．指导读长句子。4．指名读课文，听后评价读。5．表演朗读，尝试背诵⑴自由练读，评价。⑵表演读。⑶试着背一背。⑷分组赛背。（设计意图：引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最后达到熟读。）四、巩固练习，指导书写1．做到读音准确。翘舌音、平舌音、前鼻、后鼻音。2．会用多音字“长”的两个读音来组词。同桌互认本课生字并祖祠，看谁组得多。3．指名认读后提醒以下几个生字的读音。笋：平舌音。再：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。迎：是后鼻音。声、冲：也是翘舌音。块、外：注意声母之间的区别。长：是个多音字，你能用“长”的两个读音分别来组词吗？4．指导书写。出示生字卡片，巩固读音。这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？范写生字，巡视指导。1）找到上下结构的字。2）学习“士”偏旁。3）想想怎样写才漂亮？声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部要写在横中线上。5．按笔顺描红临帖。⑴书写练习，记住笔顺。⑵描红练习。⑶在田字格中书写，教师指导，重点指导“声、笑、节”等字。⑷规范书写，自评互评。展出写得好的学生作业。（设计意图：引导学生在读准字音的基础上，认真书写好每一个字。）
第二课时一、复习、巩固。1．小朋友们，上一节课我们把《春笋》的课文读通顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？有信心的小朋友就大胆地举起小手。出示词语：春雷唤醒冲破泥土掀翻冒出来浅褐色石块裹着娃娃迎着春风生长嫩生生笑声外衣2．开火车读。这节课老师带大家一起去看看春笋是怎样生长的？（设计意图：“一石激起千层浪”，一个小问题立即将学生的注意力引入课堂，各小组讨论热烈，新课伊始就营造了一个平等、宽松、和谐的学习氛围。)二、精读第一段。出示第一段：1．春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？它又是怎样从泥土里出来的呢？（出示第一自然段）2．让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。[播放：雷声]让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）春雷爷爷会对小春笋说些什么？模仿雷声。3．展开想象：雷公公对小春笋说些什么？4．角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，一起来唤醒小春笋。（模仿春风等声音叫小春笋）这一声春雷，还唤醒了谁呢？大自然中的精灵都醒来了，只有一个小春笋，睡得太熟了，只剩下它没醒，怎么办呢？5．发挥想象：瞧，小春笋终于醒来了，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？小春笋还看到了什么？6．你能把这句话读好吗？读好第一句话。7．它们从地里冒出来时劲儿可大了！哪些词可以看得出来呢？（冲破掀翻）冒出来的春笋多吗？是一