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基本信息学科语文年级八年级教学形式教师何军单位兴平市西城中学课题名称明天不封阳台学情分析分析要点：
1、理清文章的线索，弄清作者对“封阳台”态度变化的原因。
2、学习本文简洁而传神的描写方法。
3、领会文章的议论部分关于“人与自然和谐相处、共同发展”的环保理念。

教学目标分析要点：
1、理清文章的线索，弄清作者对“封阳台”态度变化的原因。
2、学习本文简洁而传神的描写方法。
3、领会文章的议论部分关于“人与自然和谐相处、共同发展”的环保理念。

教学过程一、导入新课
今天，我们来了解一个人与自然的故事，这个故事发生在人与动物之间，因为一位不速之客的到来，使本来已经决定的事情发生了改变，这到底是一个怎样的故事呢？让我们一起走进《明天不封阳台》。
二、检查预习
1、HYPERLINK"http://www.789zx.com"\t"_blank"教师指名HYPERLINK"http://www.789zx.com/xspd/Index.html"\t"_blank"学生上黑板给加点的字注音，其余同学在下面写，然后全班齐声朗读两遍。
倏（shū）然孵（fū）育瑰（guī）丽开辟（pì）
喧嚣（xiāo）翘望（qiáo）悖（bèi）论温馨（xīn）
咆哮（páoxiào）龟（jūn）裂恬（tián）淡
2、指名学生解释下列词语：
鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集。
不速之客：指没有邀请而自己来的客人。速，邀请。
变幻莫测：变化很多，使人无法捉摸。
安身立命：生活有着落，精神有所寄托。
三、初读课文，整体感知
请同学们快速阅读课文，思考：文中关于是否封阳台的问题，作者的态度经历了一番变化，请用笔划出表明作者态度变化的三句话。
交流：1、文中有关作者封不封阳台的问题，作者的态度经历了一番怎样的变化呢？
（第1节：明天要封阳台；第7节：明天还封阳台吗？第13节：明天先不封阳台。）
2、“明天封不封阳台”，这就构成了贯穿全文的叙事线索。那么作者一开始为什么要封阳台呢？（第7节：封了阳台可以阻隔城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。）
3、后来，是什么原因让他封阳台的决定产生动摇的呢？
（①为了可爱的鸽子不受到惊扰②为了儿子能有一个新结识的“朋友”③也为了它带给我的一片恬淡和谐的思绪。）
学生齐声朗读第13小节。
四、精读课文，揣摩词句
1、让作者封阳台的决定产生动摇的第一个原因，也是最直接的原因是因为一只灰鸽子。那么，请同学们阅读课文第3-8节，结合文中语句说说这是一只怎样的鸽子。
交流：第3节：一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们……
（神态描写，这是一只惊恐的鸽子，一只受伤的鸽子。“蜷缩”“惊恐”表现鸽子的恐惧心理以及对人类的戒备。）
第4节：这不是一只名贵的鸽子：灰色，嘴大且长……
（外貌描写，这是一只普通的、有“身孕”的鸽子。“紧盯”表现了防备人类的心理，对人类的乞求，需要人类的爱护和帮助。
第8节：鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧盯着我们，目光是那样令人怜爱……
（神态描写，这是一只警觉的、惹人爱怜的鸽子。）
小结：这只鸽子太可爱了。哦，原来是一只惊恐、受伤、又身孕、惹人爱怜的鸽子，飞到作者家的阳台上安身立命，这只小生灵让作者封阳台的决定受到了一定影响。
2、不封阳台的第二个原因是因为他的儿子。请同学们结合课文第3-11节的有关语句，说一说他10岁的儿子是怎样对待这只灰鸽子的？
交流：第3节：10岁的儿子弯下腰，嫩嫩的脸颊立即灿烂若霞：“呀，鸽子！”
（神态描写和语言描写，表现孩子的惊喜。）
第6节：“爸爸，明天还封阳台吗？”儿子惊喜地望着鸽子，但语气中却充满着忧虑（语言描写和心理描写，表现孩子的爱心。）
第11节：儿子拿来了一把布条，要帮鸽子做窝，又找来了水和玉米粒，用作鸽子的晚餐。（动作描写，描写孩子对鸽子悉心的照顾，表现孩子对鸽子的喜爱。）
小结：儿子需要玩伴，而这只鸽子正是大自然赐予他的最好的“朋友”，在这种情况下，作者产生了“明天不封阳台”的想法。可是，真正促使作者决定“明天不封阳台”的核心原因是第三个：“鸽子带给了我一片恬淡和谐的思绪。”
3、这只鸽子带给作者哪些“恬淡和谐的思绪”呢？请同学们阅读课文相关内容，互相讨论一下，一只小小的鸽子带给了作者哪些思绪？
交流：第8节“冯志的诗句”，请学生有感情地朗读。
小结：这故乡，不是地域的概念，而是一种感情的归属。人类故乡有两类，一种是现实世界物质层面的地域故乡，一种是精神层面的故乡。那么，人类精神的家园在哪里呢？（大自然）作者曾经寻找到过精神的故乡，情感的归属地吗？那是怎样的一次特殊经历呢？（第9节）让我们也跟着作者去草原找找我们的精神的家园