小学音乐课堂教学导入探讨.doc

小学音乐课堂教学导入探讨在长期的教学实践中,我发现小学音乐课的导入方法多种多样,现结合教学工作实际将较为常见的导入方法归纳列举如下,与大家探讨。一、复习导入这一方法也叫衔接导入法,是一种最常见的导入方法。它主要根据新旧知识之间的逻辑关系,找准知识的链接点,以旧引新,温故知新,能够淡化学生对新知识的陌生感,使学生迅速将新知识归纳到旧知识结构中,有效降低学生对新知识的认知难度,从而轻松地理解并接受新知识。一、引趣，培养道德情感引趣是指教师有计划、有目的地采用一定的手段、措施和方法，诱导和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣。（一）创设音乐情境，引发学生兴趣创设音乐环境，营造音乐氛围。1、注重音乐教室内部和外部环境的设置在学生进音乐教室的楼道内墙上张贴着几位音乐大师的画像。贝多芬、肖邦、冼星海等音乐大师的生平简介，使学生受到了音乐的启迪。室内的布置更加有吸引力，正面墙上挂着电教黑板，上方有书写十分美观大方且醒目的“音乐小世界”几个字，这几个字由变形的高音谱号带出，充满了童趣。后面墙上稍加美化写上了冼星海的“音乐是一生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”几句话加上洁净的室内外环境和必不可少的音乐教学用具，使学生们在这样的环境氛围中进行音乐活动无疑使学生的情感和心灵受到了陶冶产生了兴趣。2、创设情境引趣教师的神态和手势、眼神等是创设情境的好方法。微笑进课堂，态度和蔼可亲，在课堂上和孩子一起唱、一起跳、一起奏。师生心灵的沟通，感情的融洽，孩子们在毫无压抑的气氛中学习音乐使他们产生了浓厚的兴趣。（二）注重新课导入，抓住学生心灵教学中根据课型和具体教学内容采用不同的做法。导入新课时，教师把设计好的语言用抒情的朗诵、优美的语言、传神的手势、会说话的眼睛传给学生，取得感知以形，晓之以理的效果。1、故事导入：用形象的比喻、拟人化的手法，把歌曲的题材、内容表达出来。可以集中学生的注意力，引起他们的兴趣。例如：第二册教材中《保护小羊》引入时我给同学们讲了一个故事：小山羊在山顶上玩耍，突然间冲出了三只狼。狼想吃小羊，小羊就喊：“救命呀！救命呀！”大象、狗熊、刺猬和猎狗都听见了，纷纷赶来帮助小羊，大家团结起来把狼赶走了。”通过这样的导言使学生情不自禁的置身于情境中。2、游戏法导入：小学生具有好动的特点，编排有趣的游戏导入新课，这对他们也有很强的吸引力。在教五年级第十册教材《白杨和小河》一课中，我先请一名同学用绳子把两条腿绑在一起让他拄拐走路。他那缓慢笨拙的行走，先是引了同学们的哄堂大笑，这时我说：“假如他是一名残疾学生，每天上学都是这样艰难，你怎样对他？”一名学生站起来说：“老师，我背他上学。”“好！那你就把他背回座位。”我表扬了这位同学说：“他乐于助人，是团结友爱的表现。互相帮助，团结友爱是一个人应有的高尚品质。我们今天就来学唱《白杨与小河》，这首歌就体现了这种精神。”用游戏的方式向学生推出了一个活生生的助人为乐的事实。趣味性和可观性兼备，有利于学生情绪的调动和对歌曲的理解。3、扮演引趣：让学生扮演歌曲中的人物引发他们学习的欲望。例如：在第六册教材中《小牧笛》一课中。我让一个学生在课下做了一些准备，上课前把道具拿出来穿戴上一副放牛娃的打扮。只见他头顶竹帽，腰插一支横笛，手拿这自制的赶羊鞭，一动一哼地走进教室，同学们既好奇又愉快地进入了新课。