个人研修计划（王艳妮）.doc

如何培养学生分析解决分数除法应用题的能力
自我诊断
从教12年，一直担任中高年级的数学教学工作。我的优势是：1.爱岗、敬业。2.团结协作，主动虚心学习，有较强的进取精神。每次上课之前能认真钻研教材，能根据教材特点合理确定教学目标。不足：1.课堂上语言组织能力有待加强、课堂提问针对性不够、与学生之间的亲和力还需加强。2.课堂教学有些随意，有时不能根据学情准确把握学生的难点，导致一节课的时间不能合理分配，有种“头重脚轻”的感觉。
研修主题
分数除法应用题教学是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一，结合人教版六年级上册教材第三单元的例5《稍复杂的分数除法应用题》在教学中所遇到的问题来确定本次的研修主题。例5是：“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的逆向问题，是以例4为基础，把条件稍作改变，形成稍复杂的问题。
为了激发学生积极主动的参与学习的全过程，我是这样做的：先引导学生充分阅读，找出已知量和未知量，分析关键的信息，再指导学生利用画图帮助思考。画图的时候，学生对“小明的体重比爸爸的体重轻8/15”中的这个8份为轻的8份，理解的不太好，经过分析指导后，学生便理解。接着让学生根据图意找出本题的数量关系，只有少部分同学能看出来“小明的体重占爸爸体重的7/15”，经过讲解后，本题的数量关系逐渐明确。然后根据数量关系列出方程，部分人也想出了列除法算式的方法。接着进行检验、与之前的分数乘法应用题进行了简单对比。
但在后面的练习中，也只有部分学生做对。部分学生却出现了用方程解的关系式是：直接用一个量去乘多的分率或少的分率=另一个量。或者用算术方法做的是：一个量去除以多的分率或少的分率=另一个量。和直接用乘法算术去做。这部分学生的数量关系是混乱的：把一个数是另一个数的几分之几与一个数比另一个数多几分之几或少几分之几的数量关系没有分辨清楚。接着在后面几节课的练习中，学生虽然通过练习，对比，大部分学生数量关系逐渐明确。但我的困惑是：如何在这一节课中培养学生解决像这样稍复杂分数除法应用题的能力。
个人研修安排
1.认真阅读教师用书及课程标准相关资料，了解对解决问题的要求，以及提供的教学建议，做到“内化”。
2.要关注学情。了解学生对这部分知识掌握不好的困惑。
3.对比分析，让学生获得亲身体验。在后面的练习中我把分数除法应用题与引入的分数乘法应用题结合起来教学，让学生通过讨论交流对比，亲自感受它们之间的异同，挖掘它们之间的内在联系与区别，从而增强学生分析问题、解决问题的能力。
4.认真听专家的先进理念，观看教学视频，多思考，取长补短，并进行教学实践。
所需要的支持
1.希望能够得到名师的引领。
2.能够多参加信息技术能力方面的培训。