修改教学设计（教案）模板（陆萍）.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科语文年级五年级教学形式教师
陆萍
单位石泉县城关第一小学课题名称《我是小小推销员》教学设计
学情分析通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生没有，有一大部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析：
1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。
2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多，作业整洁度也不太好。
3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。
4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。

教学目标【教学目标】
1、通过交际实践，初步学习推销的方法，使学生学会成功地把一件商品清楚明白、简洁生动地介绍给他人，引发他人购买的欲望。
2、认真倾听别人的发言，能与同学进行友好的交流，提高抓住要点、大胆提问的能力，养成良好的口语交际习惯。
3、在互动的交际中，提高口头表达能力和人际交往能力，增强合作意识和诚信意识，获得商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

教学过程【教学流程与设计意图】
一、招兵买马，营造氛围
1、布置环境。在讲桌前贴一张写有“诚招推销员”的彩色纸。
2、教师导言：各位好，先让我自我介绍一下。我是环宇推销公司的人事部总管，由于业务需要，我们急需招收一批推销员，欢迎大家加入我们的队伍，成为环宇公司的一员。赶快报名吧！
【设计意图】
以新颖别致的“招收推销员”的形式入手，给学生耳目一新之感，再加上相应的环境布置，使他们感到十分亲切，好像进入了真实的生活场景之中，自然而然产生了学习的欲望，为后面的“推销”工作做好情意共融的心理准备。
二、培训学习，掌握方法
1、看《推销“中华”铅笔》录像片。讨论：推销员是抓住铅笔的什么特点进行推销的？他在推销中用了哪些具体方法？
2、在学生自由发展的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推销商品的基本方法为：
（1）了解客户的需求，详细介绍商品的特点、性能和作用，以及商品给客户带来的好处。必要时，还要进行演示、品尝或试用。
（2）推销商品时，说话要清楚流畅、简洁生动，态度要亲切自然、热情、有礼貌。最后还得加上：“能不值得一买吗？”“不买真可惜啊！”“相信你买后也和我一样喜欢这个产品的！”“心动不如行动，这么好的东西，您还等什么，赶快购买吧！”之类富有感情色彩的语言，以激起其他人的购买欲望。
（3）根据客户的心理，实施适当的价格优惠。
（4）留下自己的联系方式。
3、请一两名学生上台学着试说，之后进行评议、补充，提出修改意见。
【设计意图】
对于五年级的学生来说，要想成功地推销商品并不是件容易的事，他们不清楚该从哪儿入手，要说些什么，怎样说。如果简单地说几句话，显然难以达到本次口语交际的教学目的。为此，必须强化教师的示范和引导。失败与成功两类推销录像的播放，既形象生动，又富有启发性，实际上起到了引说、范说的作用。再加上师生的共同讨论，总结“说”法，都为学生有质量的练说提供了有力的保障。
三、模拟操练，尝试推销
1、导言：看来，推销商品还真得讲究方法呢。接下来，大家先在小组内的练习练习，自由挑选一两件商品介绍给同学，能够吸引同学购买，你的推销就成功了。等一会儿，我们进行现场考核，看谁能成为本公司的业务推销员。
2、学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推销。每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式推荐，交流后相互评价、修正，再推举出代表准备参加全班交流。
3、教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都能有效地参与交际。
【设计意图】
交际、互动是口语交际教学的核心，人人练说、个个参与是口语交际教学的关键。在