教学设计（教案）模板2（陆萍）.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科语文年级四年级教学形式教师
陆萍
单位石泉县城关第一小学课题名称
《编写童话故事》教学设计

学情分析通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生没有，有一大部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析：
1、上课发言情况。班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。
2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢，尤其从单元测试中看出，大部分学生在教师规定时间里不能完成相应试题。其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多，作业整洁度也不太好。
3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体交流。
4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特别出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的积极性不高。

教学目标【教学目标】：
1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更能陶冶情操，培养环境保护意识
2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

教学过程【教学流程与设计意图】
一、激趣导入，初步感知
1孩子们，我们先来听一首歌，好吗？会唱的小朋友可以一起唱。（播放《喜洋洋与灰太狼》主题曲）
2唱着这首歌，此时你想到了什么呢？（学生畅所欲言）
3在动画片里，喜羊羊和灰太狼都会说话、会唱歌、会跳舞。作者把这些动物都当作什么？“人”（板书：拟人）。
4在动画片里，喜羊羊和灰太狼之间发生什么事，你觉得这个故事有趣吗？（板书：故事生动有趣）。
5你从这部动画片里懂得了什么道理？是的，这个故事都给我们（板书：讲明道理）
6教师指着板书归纳：这就是童话故事的特点，我们一起来读读这几个特点。
7揭题：这节课就让我们自己也来当当童话大王，一起来编写童话故事吧！（板书：编写童话故事）
二确定中心，讲童话
1师：老师给大家带来了几位动物小朋友，大家想看看吗？（出示图片）
师讲要求：请同学们仔细看图，认真思考：画中的人物有谁？它们之间可能会发生一些什么事？练习编一个生动有趣的故事，先在小组里讨论交流，2分钟后找人看图讲故事。
生练说，说后评议。
2师小结：童话就是运用儿童语言写出具有浓厚幻想色彩的虚构故事，借助虚构现实生活中不存在的假象人物与背景环境中不可能发生的种种情节，把生活中触手可及的平凡人物和事物串联起来编织成一个五彩缤纷的图画，在读者面前展现一个奇妙的世界。那么我们怎样才能写出神奇的童话故事呢？（指名说）
生：先要确定童话故事的主题。
生：构思故事的主人公……
生：构思故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。
生：还要恰当拟题。
师：题目是文章的眼睛，请看一组连线题。（出示图片）
师：（多媒体展示。）
请认真读下面的内容，然后与合适的标题连线。
以主人公的名字命名《小猫刮胡子》
以主人的特征命名《〈龟兔赛跑〉续编》
以童话要表达的中心命名《知错就改的青蛙》
以揭示童话的主要内容命名《什么最美》
在童话故事的基础上加上“续编”二字《狼和乌龟》
（指名回答。师出示答案连线。）
师总结：童话故事的拟题方法多种多样，无论采用哪种方法都要揭示童话故事的主要内容的和主题。
3师：（出示写作指导）生齐读
1、充分发挥想象能力。
2、运用拟人、夸张等修辞手法。
3、故事叙述要清楚，要有开头、经过、结尾。
4、人物的动作和心理活动描写要细致。
5、故事要有教育意义，给人以启迪。
三、编写童话故事
1下面，我们就来练习编写童话故事，看谁编的生动有趣。
下列事物可以因哪些事情产生联系，编一个生动的童话故事。
1、铅笔、橡皮、转笔刀、水彩笔、文具盒。
2、小花猫，主人，剃须刀，老鼠。
3、乌鸦、肉、狐狸、特级辣椒酱。
4、蝴蝶、苍蝇、蜜蜂、玫瑰花。
师：请同学们任选其中一组，编写出一个生动的童话故事。写好后，我们来交流。
2生打作文草稿，师巡视
四、交流自己编写的