李晓红爱莲说教学设计（教案）模板.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科语文年级八年级教学形式公开课教师李晓红单位周至七中课题名称爱莲说学情分析
初二学生已有基本的文言知识，可让学生自主学习，合作探究。
本节课要让学生理解的基础上背诵本文。

教学目标
【知识与能力】
1、掌握一些文言词语。
2、疏通文言语句，了解课文内容。
3、学习托物言志的写法。
【过程和方法】
通过查阅资料，了解作者、作品。
通过多种阅读方式，通读，读懂课文内容，品味优美的语言文字。
通过提问、点拨、讨论、写作等方式，了解托物言志的写法，把握作者高洁的品格和情操。
【情感、态度、价值观】
学习古人高洁的品格和情操。
教学重点：
1、朗读、背诵课文。
2、疏通文言语句。
教学难点
1、学习托物言志的写法。
2、学习古人高洁的品格和情操。
教学手段：运用多媒体辅助教学。
教学方法：
朗读法、合作探究法、写作练习法。

教学过程一、创设情境、导入课文
莲花又称荷花、芙蓉、芙蕖。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗的象征，借以表达自己的志向。宋代哲学家周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。（这一步主要是激发学生的学习兴趣。）
二、检查预习交流资料1、第一小组播放搜集的咏“莲”佳作
（多媒体播放不同形态的莲花，同学们给画面配诗，并做一简要分析）
2、第二小组交流作者、作品情况及课文题目的含义。（播放作者画像，同学们交流所搜集的作者的资料）
本文选自《周元公集）。作者周敦颐（1017—1073）道州人，字茂叔，谥号“元”，宋代哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前建流溪书堂讲学，峰下有溪，也命名为濂溪，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人。著有《周元公集》。《爱莲说》是他在商康郡（今江西星子县）任职时写的。此间，他曾亲率属下在郡府署一侧挖地种莲，名曰“爱莲池”。
文章的题目是《爱莲说》。“说”是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。“爱”是作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，文章运用托物言志的写法，借莲的高洁品质来表达自己不慕名利、洁身自好的人生态度。
（这一步主要锻炼学生课外搜集资料，自主学习的能力）
三、听课文朗读、整体感知文章现在请大家听读课文朗读，注意听准字音、听清节奏，体会文章的韵味。边听边思考：《爱莲说》一文描写了什么内容？（各小组派代表来说，这一步主要是考察学生的整体感悟能力。）
【点拨】《爱莲说》描写了对莲花的爱慕和赞颂，对牡丹的厌恶和鄙弃。
1、看清字形，读准字音。
周敦颐（）可爱者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯清涟而不妖（）不蔓不枝（）可远观而不可亵玩焉（）花之隐逸者也（）陶后鲜有闻（）
［学生活动］先让个别同学读一读这些字，然后让全班同学把这些词句朗读两遍，注意朗读的一般要求：抬头挺胸，精神饱满，声音哄亮，吐字清晰。
2、学生朗读课文，读准节奏。
教师朗读小结：注意要读准字音，读出感情，把握节奏和重音。。
［学生活动］可采取多种方式朗读课文，注意朗读的节奏和重音。然后各叫一名男生和一名女生分别朗读课文，读完后让同学们进行评价。
［老师辅助活动］（利用多媒体放出课文的节奏和重音）
四、自读课文，疏通文意［学生活动］
1、请同学们自读课文，要求：结合书下注释，也可以利用工具书，疏通字词的音、形、义，并逐句翻译。（前后左右可以讨论，实在不懂的可以作上记号。）2、请两位学生翻译课文。
［老师辅助活动］（学生翻译完以后，老师用多媒体放出课文的正确译文，和同学们进行订正、对照）五、合作交流解题探究
合作探究（一）理解莲花的高洁品格1、这篇文章题目是《爱莲说》，“莲”有哪些可爱之处，值得作者喜爱呢?［学生活动］让同学们在课本上寻找描写莲花的句子。
［明确］予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉.2、作者从哪些方面描写莲花的？赋予莲花哪些品格？作者仅仅是赞美莲花的吗？他还有哪些言外之意呢？［学生活动］同学们可以相互讨论。把讨论的结果写在黑板上。［老师总结］作者主要是从莲的生长环境、形态特征、清香气质、清高风度等四个方面描写的，这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。这也正是作者爱莲的原因。［学生活动］请同学们把这些语句再齐声朗读一遍，注意把握莲花的高洁品格，体会作者的赞美之情。
合作探究（二）作者写这篇文章的意图是什么？他采用了什么写作手法？
作者借赞美莲的高尚品质，说明自己洁身自爱，不慕名利的品格。
本文主要采用了托物言志的手法。
合作探究（三）作者意