描写让作文添彩教学设计.doc

教学设计

课题：描写让作文添彩
设计者：巴马一中黄杰
【教学目标】
1、认识人物描写的方法以及它在记叙文写作中的重要性。
2、通过教学，化整为零，激发学生的写作兴趣。
3、在作文中学会运用各种描写人物方法。
【教学重难点】：学会运用各种描写方法去写人物。
【教学媒体】：多媒体
【课时安排】：1课时
【课程与内容】
导入新课
同学们，初中阶段，记叙文是我们写作是重点，而且要求必须学会。可在作文中，我们总有这样的感觉：记叙文六要素我都交代清楚了，仍得不到高分。这是为什么？大家想知道原因吗？
通过与学生交流，引出描写
今天我们这堂课分三个环节：知识探究-习作欣赏-写作实践
二、探究，让学生掌握知识
（出示课件）
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
活动一：比一比，谁找得快
1、找出文中父亲的语言2、找出文中描写父亲的动词
3、找出写父亲外貌的句子
活动二：比一比，谁说的准
1、此段分别用了什么描写？2、除了这些描写，平时还用到哪些？
3、用了这些描写有什么作用?假如不用会对人物的塑造有什么影响？
三、习作欣赏，让学生身临其境（发放资料）

片断一《我的妈妈》
我妈妈很漂亮，虽然近视，但眼睛却能发出异样的光芒，她是一位老师，教给学生很多知识，每当看见她手拿一本语文书，给人以高贵、典雅的感觉，仿佛周身都充满了智慧。
妈妈有一双漂亮的眼睛，一副眼镜四季笼罩着妈妈的眼睛，妈妈的眼睛虽然近视得厉害，却总是发出异样的光芒，这是知识的流露，这光芒不仅给予了她的学生以知识，还有勇气。妈妈有一头漂亮的波浪发，听话地披在背后，手拿一本HYPERLINK"http://www.yuwen123.com"语文书，给人以高贵、典雅的感觉，仿佛周身都充满了智慧。

片段二《爱的传递》
外婆拣了一块肉，放到妈妈的碗里，妈妈很感动，也叫外婆多吃点，我自个儿默默的吃着，心想，以后我和妈妈是否也是这般相互关照呢，正想着，妈妈已把那块肉传到我的碗里，我们三人对视一笑，饭桌上充满了爱的空气。

外婆拣了一块肉，放到妈妈的碗里，心疼地说：“多吃点，撑这么大一个家不容易。”妈妈有些哽咽了，“妈，你也吃。”我默默地听着，心想，以后我和妈妈是否也会是这般温馨呢，正想着，妈妈已把那块肉传到我的碗里，我们三人对视一笑，饭桌上充满了爱的空气。

片段三《母亲的手》
“妈，我回来了。”母亲从厨房出来，见了我，伸过手来接我的书包，我把书包往身后一闪，赶紧说“妈，你的手。”母亲很不好意思，叫我把书包放在凳子上，进厨房忙她的事去了。母亲真勤劳呀！

“妈，我回来了。”母亲从厨房冲出来，见了我，伸过手来接我的书包，我把书包往身后一闪，赶紧说“妈，你的手。”母亲很不好意思，随即将油油的手往衣裙上一擦，把书包接去了。我定定地看着母亲那油油的衣裙，其实，在母亲的心里，她的衣服可以脏，可孩子的书不能脏，孩子的未来不能脏。

片段四《妈妈，放开手好吗》
我拖着疲惫的身躯回到家，把试卷往茶几上一放，钻进厨房。“小丽，你过来，看看这是怎么了？”妈妈声音很大。“妈，又怎么了”“就这点分数，也敢大摆在茶几上。”“我......”“我怎么我......”我从厨房走出来，那张试卷已被揉在母亲手上，我怕极了。

我拖着疲惫的身躯回到家，把试卷往茶几上一放，钻进厨房。“小丽，你过来，看看这是怎么了？”妈妈声音很大。“妈，又怎么了”“就这点分数，也敢大摆在茶几上。”“我......”“我怎么我......”我从厨房走出来，那张试卷已被揉在母亲手上，我不知所措，定定的站着，母亲硕大的瞳孔里装着一个小小的我，我无法挣扎，我无言分辨。

合作探究
问题一：读一读，你认为那一段写得比较好？为什么？
问题二：文中用的这些描写对文章有什么作用？
问题三：比一比