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浅谈如何激发学生的作文兴趣

语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，在这当中，写作又是语文教育的重要部分，是语文的“半壁江山”，它深入到各科领域甚至人们生活的各个方面。长期以来，大部分学生都怕作文，一提到写作文就喊头痛，觉得没东西可写，有的学生觉得有话写不出，有的说不懂得怎样写，有的说达不到要求的字数，总的说来是提不起兴趣。其中原因很多，究其主要原因是在于作文方法没掌握好，平常积累的素材少，训练不得要领等。我认为在语文教学活动中激发学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的重要途径，为此，我就十余年来本人教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试，收到了理想的效果。
一、抓住课堂教学，体会课文中作者思想感情，引导学生深入观察生活
作文来源于生活，生活是写作的源泉。让学生深入观察体验生活，是因为生活是丰富多彩的，处处有闪光点，只有善于观察、发现、捕捉，才有所感所悟，从而才写出好文章来。如鲁迅先生的文章，不管是杂文、散文、还是小说，无不体现他对生活的观察体验与感悟，如《藤野先生》、《孔乙已》、《故乡》、《一件小事》等都能从当时生活中找到真实的人或生活中的原型。我们在学习时要懂得作者创作的目的。
试想如果鲁迅先生没有生活的观察体验、感悟是写不出来的。又如刘白羽的《长江三峡》、朱自清的《背影》、《荷塘月色》，胡适的《我的母亲》等都体现了作者对事物现实生活的重视。因此，在课堂教学中，我结合课堂教学实际，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，坚持写日记、写周记，并要求学生注意观察各种景物、观察各种人、事、物，并细心体会个人的感受。结果不少同学根据自己的实际情况把家乡的人物、景物、事物描写得活灵活现。
二、引导学生多关心国内外时事、新闻，多阅报刊、杂志，积累资料
学生要写好记叙文、说明文、议论文，没有一定的素材是不行的，因此，要求学生收集一些时事政治资料，多阅报刊，增长见识，开阔视野，如学生订《半月谈》、《语文报》、《作文报》、《语文世界》等。让学生写读书笔记，积累典型素材，在此基础上我又要求学生把报刊、杂志上感兴趣的、感受深的文章剪下来集中归类，然后写读后感。这样学生的剪报（或集报、笔记）资料有了相当数量和质量后，学生掌握的资料丰富了，这样写作时也可以“左右逢源”。
三、注意对作文题目的审题，作文训练力求标准系统
我在这方面的教学中，第一步是审题。因为作文的审题是否正确，是关系到文章成败的重要一环，因此写作训练的第一步就是如何引导学生全面、准确地理解题目的意思，具体过程为：①审题目（注意题目的限制性）；②审文体；③审写作要求注意的事项；④在应试中除了上面几点外，还审材料（包括看图作文），其次再拟出写作提纲，这样经过半年的作文教育，大部分学生作文时不会“跑题”实践证明，这不失为一种好办法。
四、提倡借鉴名家名篇，学以致用
我在教学中感觉到，不管是艺术还是其它技术包括作文在内，都离不开借鉴、模仿的过程，但不能生吞活剥、生搬硬套。如：学习了胡适写的《母亲》，也要求学生仿写自己的《母亲》，学习《一件小事》也仿写《一件小事》，这其中也可模仿用词造句。总之，借鉴学习名家习作和写作方法也是受益的。
五、教师评改作文时要重评讲、多鼓励
为了让学生明白自己的优缺点，具体做法是教师浏览学生的作文，找出文中的优缺点，课堂上进行审题分析，指出作文中的优缺点，列出批改的标准，重在鼓励。教师在批改作文过程中，由于学生用词造句和观点有局限性，因此要慢慢地训练，尽是少找毛病，多鼓励，由字数少向字数多发展，这样学生的作文兴趣就会慢慢提高。
以上做法是我在教学中一些尝试，通过一段时间的作文教学，学生收到了良好效果，由于过去怕作文，到现在的爱作文了，写作水平相应地有所提高。