张艳霞教学设计.doc

教学设计（教案）
基本信息学科英语年级九年级教学形式听说课教师张艳霞单位济源市济渎路学校课题名称Unit5ItmustbelongtoCarla.（第一课时）学情分析【学生情况分析】
学生的基础知识和口语表达能力比较薄弱，有一部分学生基础比较差，接受能力稍弱。一个班有一半的学生上英语课有点困难。教学目标知识目标
1.掌握以下词汇：
belong,belongto,author,picnic,hairband,possibly
2.掌握并会运用下列重要句型：
Whosebookisthis?
ItmustbeMary’s.Hemingwayisherfavoriteauthor.
ItmightbelongtoAlice.Sheplaystheguitar.
Itcan’tbeJohn’s.It’smuchtoosmallforhim.
ItcouldbeCarol’s.ShestudiesFrench.
能力目标
听：通过学习本课时的话题，能够听懂有关表达推测的对话。
说：能够准确的用英语表达推测的对话。
读：能够准确的读出本课的句型及相关的对话。
写：能正确的书写本课的词汇和含有情态动词表推测的句型且书写规范。
情感目标
Ifyoufindsomethingthatbelongstosomebodyelse,youshouldgiveitbacktohimorher.
【重点难点】
1.教学重点：能熟练掌握本课时的词汇及句型。
2.教学难点：能熟练掌握表推测的句型。

教学过程I.复习热身
1.Checkhomework.Invitedifferentstudentstosaytheanswerstotheexercisesontheworkbook.
2.1)正音：学生齐读单词，有突出问题的单词由老师正音，然后重点强调，齐读。
2)听写：belong,belongto,author,picnic,hairband,possibly
让学生以小组为单位互相批改，小组长报告检查情况。表扬优异者，对于出错的单词教师结合单词结构，读音规则帮助学生识记生词。同时讲解个别单词：
belongv.属于
belongto属于没有被动语态形式，也不能用于进行时态中，其主语常常是物。
Eg:Thebeautifulcarbelongstomyfather.
3.自由交谈：
T:Whosebookisthis?
S:ItbelongstoTom.
T:Whichauthordoyoulikebest?
S:MyfavoriteauthorisHemingway.
……
II．感知体验
1、感知：
Showsomethingsthatarefromthestudents.Andaskthestudents:
T:Whosebookisthis?
S1:ItmustbelongtoWangMing.（板书）
S2:ItcouldbelongtoXiaoHua.（板书）
T:Whosepenisthis?
S1:ItmightbelongtoLiLei.（板书）
S2:Itcan’tbelongtoLiuJia.ItcouldbelongtoWeiGang.（板书）
领读，齐读划线句子。
2.体验：(1a)
Lookatthepictures.Writethethingsyouseeinthecorrectcolumnsinthechart.
ClothingFunthingsKitchenthingshatvolleyballplateT-shirtT:Whatcanyouseeinthepicture?
给学生时间填写表格，然后检查答案。
III.强化巩固
1.1bListenandmatcheachpersonwithathingandareason.
1)读题目要求,简介对话内容。
2)读表中内容，并让学生说出意思。
3)放第一遍录音，学生做题。
4)放第二遍录音同时利用暂停键帮助学生检查答案。
5)核对答案。
Answers：
Jane’slittlebrother—toycar—Hewastheonlylittlekidatthepicnic.
Mary—book—Hemingwayisherfavoriteauthor.
Carla—volleyball—Shelovesvolleyball.
DengWen—magazine—Helovescats.
Grace—CD—Shealwayslistenstoclassicalmusic.2.1cDopairwork
1)让两名学生表演出1c的対话。
2)以小组活动的方式让学生借鉴1b中的句子练习对话，并且鼓励学生表演出。并且让学生把说得好的写下来。
3.2aBobandAnnafo