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巧借东风成就未来
长丰县城关中学徐琼
工作的十几年正伴随着轰轰烈烈的新课改十年，他唤起了我勇于拼搏的干劲。作为年轻的教师，我努力改变教学模式，接受新型的师生平等关系，营造和谐愉快的课堂氛围，尤其积极探索新型教具在语文课堂的运用。
当然，在这其中，我不免走过弯路，遇过挫折。在刚接触信息技术时，认为利用这些资源方便，易于孩子们接受。于是大量应用在课堂中，把课堂变成了课件展示课。大量的、美丽的图片占据了孩子们的双眼，转移了他们对文本的关注，课件上复杂多乱的文字又磨灭了他们积极探索文本的兴趣。最后，一堂语文课上下来，孩子们只记得了一两个画面，而对于课本内容只是肤浅表面的了解，这正是与课改初衷背道而驰呀！
痛定思痛，我又深入学习，终于了解他的真谛，自己逐步树立新的教学思想和教学理念，把新旧教学资源加以整合，力求取得最优化的教学效果。下面就我在新旧教学资源整合教学时的几点体会。
一、适度把握，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。的确如此，学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学，所以教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，而应用多媒体是最好的手段之一。大家设想：动听的音乐，美丽的画面，如果能在课前几分钟恰到好处的出现在课堂上，我想这既能吸引学生的注意，又能唤起他们强烈的好奇心和求知欲，使学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣。但是，这要注意度的把握，两三分钟之内，过多会转移学生注意力。
二、紧贴文本，化难为易
语文课生动活泼，丰富有趣，甚至神秘莫测，除了要求学生掌握基础知识外，还要求教师用艺术的方式把一篇文章的艺术内涵展现出来，去点燃学生思维的火花，浇灌他们含苞待放的艺术之心。然而在一只粉笔，一块黑板的时代中，这些东西很难让学生体会。在紧贴文本的基础上利用多媒体，这些问题就会迎刃而解。
例如，我在教《安塞腰鼓》这一课时，由于课前了解到学生对西北文化了解不多，因此在上课时做了如下安排：首先让学生在听觉上感受到西北文化的震撼力，让他们在一片隆隆的腰鼓声中大声朗读课文。接着再对文本进行细部阅读，理解体会，形成自己独特的个人感受，然后再播放一段视频：几百个陕北汉子身穿白衣裤，腰系红腰鼓，在广阔的黄土高原上舞蹈着、跳跃着、击打着，这种力量美的展示，不仅从声音上，更从画面上，让学生的心灵再次得到撞击。从而使他们更能贴近作者，更能感受作者刘成章对安塞腰鼓、对西北人民及文化的热爱与赞美，同时也激发起他们的豪迈之情与艺术美感，使原本的难点变得容易理解了。
三、灵活运用，弥补不足。
语文教材内容丰富，古今中外，天文地理，无所不包。有些事学生熟知的，有些则不是，并且，我们的学生大多数来自农村，对于外界信息的掌握就更少了，所以学生有时很难正确感知教材的内容。此时，巧妙合理地运用现代教具辅助教学，就可以缩短学生认识和客观事物之间的距离，达到事半功倍的效果。
例如，我在教学说明文《中国石拱桥》时，由于文中所举的两座桥与我们所在地相距甚远，学生基本没有去过，并且对这两座桥的历史知之不多，而且这篇课文是初中阶段的第一篇说明文，让学生们理解说明文的体裁特点和写作方法都是非常重要的。因此，我在课前从资源库中下载了有关资料图片，并针对课文内容加以编排，让学生阅读文本的同时，有针对性地观察图片。一堂课下来，学生收获颇丰，通过文图对照，体会到说明文真实准确的体裁特点，这也为他们以后写作此类文章打下基础。
在这几年的探索中，我发现只要老师多用心，去激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率，就能最大限度地使学生自主探索，获取知识，发挥个性，培养情感，使之语文素养得到训练和升华，为学生可持续发展提供了动力源泉。随着课改的不断深入，更多的挑战摆在我们的面前，我将努力突破，进一步提升我的教学成效。