课题1《分子和原子》第1课时.doc

市一中化学科课时教学设计
主备人：魏碧娴执教人：
执教班级：九年级班执教时间：第周星期
课题第三单元课题1分子和原子（第一课时）教学内容分析本课题将引导学生通过一系列探究活动从微观的角度认识化学物质，这是一个循序渐进的认识过程。学生学情分析学生在小学自然和初中物理课上已经接触过物质三态变化、物质热胀冷缩等宏观现象，但对微观粒子没有理性认识，学生学起来可能会难以理解。教学
目标知识与技能1、认识物质是由分子等微小粒子构成的。2、认识分子的性质过程与方法通过学生亲身体验和实验探究，使学生体验到科学探究的意义情感态度
与价值观通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。教学重点、难点重点：分子的性质；难点：用分子、原子的观点来解释日常生活中的现象。教学方法教法教授法、演示法、电脑动画学法探究法、讨论法、观察法教具学具准备多媒体及相关实验用品教学过程设计教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课：提问：通常，水在加热条件下会变成什么？这是什么变化？当地上洒上一些酒精我们会感觉到什么？当教室盛开一盆花，我们会闻到什么？当走到汽车站附近又会闻到什么？为什么会出现上述现象？学生讨论、回答从日常生活中一些常见的宏观现象引入，为学习微观粒子的知识埋下伏笔1、确立分子、原子是构成物质粒子的观点指导学生观看课本49页，图3-2和图3-3
学生阅读课本，了解微观粒子确实是存在的利用课本中的图讲解把抽象的知识形象化2、分子的体积和质量都很小讲授：1个水分子的质量约是3×10-26Kg，1滴水中大约1.67×1021个水分子，如果10亿人数这一滴水，每人每分钟数100个，日夜不停第数，需要3万多年才嫩数完听讲、思考，得出结论把微观的水分子转化为宏观数据，通过数据说明分子的性质3、分子是不断运动的
（1）演示课本49页“探究分子运动现象的实验”学生观察、判断、分析，得出结论——分子是不断运动的。通过实验探究得出分子在不断地运动，激发学生学习化学的兴趣。
（2）演示：品红在冷水和热水中的扩散实验学生观察、思考、分析原因，得出结论——分子运动与温度有关。实践应用：湿衣服在阳光下比在阴凉处干得快的原因是什么？学生回答让学生学学会用微观知识解释生活中的一些现象4、分子之间有间隔
（1）指导学生进行实验探究进行实验：取两支注射器，分别吸入5mL的空气和水，用手指堵住针筒小孔，将栓塞慢慢推入,观察体积变化情况。通过自己做实验，亲自得到答案。（2）提问：物质热胀冷缩现象的原因是什么？通过观察PPT上固体、液体、气体的模拟图得到答案。在通常情况下：气体分子间的间隔＞液体分子间的间隔＞固体分子间的间隔通过宏观图形象地把物质不同状态下的分子间间隔表示出来（3）实践与应用：将50ml水和50ml酒精混合；总体积为什么小于100ml？思考、回答让学生学学会用微观知识解释生活中的一些现象本课小结本节课你获得了哪些知识？课堂练习课本52页第2题板书设计课题1分子和原子
一物质是有微观粒子构成
1、物质是由微小的粒子----分子、原子等构成的。
2、分子的性质：
（1）分子的质量和体积都很小；
（2）分子在不断地运动，温度升高，分子的运动加快；
（3）分子间有间隔，一般来说，气体间隔>液体间隔>固体间隔。教学反思：