提高数学课堂教学效益的研究.doc

《提高数学课堂教学效益的研究》
结题报告
一、课题研究的目的及意义
（一）课题的提出及背景分析
随着社会飞速发展科学知识也在快速更新，对教育事业提出了更高的希望和严格要求。伴随新的课程改革实施的紧密步伐，数学教师在“提高数学课题教学效益”方面开展了积极探索和实践。新课标要求把课堂交给学生，突出学生在教学过程中的主体地位，要求教师转换教学方法和角色，从而充分发挥学生的主观能动性，促进他们主动参与、乐于探究，各种教学方法推陈出新，课堂上十分活跃，学生乐趣无穷，教学效果存在差异。随着对新理念、新教法的不断学习和按新课标篇写的新教材的使用，笔者认为，提高数学课堂教学效益至关重要。如何针对学生的学习情况和个体优势，让学生在数学课上学得轻松投入，既能牢固地领悟知识，又能熟练运用到实践中，既掌握知识又学到了技能，提高数学教学的质效。因此，提出了《提高数学课堂教学效益的研究》这一课题的专项探究，以期望实现推广价值。
（二）数学课堂教学研究领域的现状和发展趋势
目前，对教育教学而言，是个瞬息万变的时期，观念更新至关重要，提高学生学习效益，提升效能是很值得我们深入研讨。全国新课改的工作效果不断凸显，也是本课题研究的重心。为了实现良好的教学效果，全体数学教师和科研机构取得了可喜的业绩。例如：上海市的青浦教法、我市第一中学数学教学先自主、强课堂、后研究的方法等，都是数学教学改革中的有益尝试，值得我们细细品味和深思。
鉴于以上客观情况，笔者，针对我校实际，认为实现高效率的课堂数学教学是最高目标。更新观念、合理定位，深研教学方法措施，统筹规划高效率的数学课堂结构，对提高数学教学工作效益良多。为此有必要提出本课题的研究。
二、研究价值
理论价值方面
1、积极研究和探讨新课程中提高课堂教学效率的方法措施，丰富数学教学的理论内涵。
2、坚持理论指导实践，树立提高课堂教学效率的先进理念，为教育理论指导实践提供有科学有效的理论成果。
实践价值方面：
1、转变教学理念。教学观念的更新是教育教学工作的前提保证。研究本课题的目的在于使教师更好地认识新课程，更新教育教学观念，还原学生课堂上的主动性，满足新课改的需要，重点培养学生的自主学习和实践能力，养成良好的学习习惯。
2、巧设课堂情境。通过自主学习这一教学模式的改革，营造良好学习氛围，更新学习方式，主动与教师互动合作，在获取知识的过程中掌握好学习技能。
3、培养学生的创造力。本课题研究一方面旨在激发学生学习的乐趣，另一方面是要提高教师的教学能力，活跃课堂气氛，保证教学质量，从而达到事半功倍的效果，使学生学而有趣、乐而好学，从而有效实现教学目标。
三、研究原则与理论依据
研究原则
1、科学性原则
2、可操作性原则
3、因材施教原则
理论依据
1、巴班斯基的教学最优化理论，教学过程最优化最为重要的标准：一是效果、二是时间。
2、“以学生为中心”的教学理念，把课堂还给学生，重新定位教材、教师、学生间的关系。
3、洋思中学的教学法和杜郎口中学的教学法。
四、研究的目标及内容：研究目标
（一）教师
1、通过课题研究，进一步掌握教材、课标，把对新课程标准的实施变为一种教学常规。
2、通过本研究，更新教学观念，转变角色，进而改变教法，成为新课程的建设者和开发者，探索出符合自身风格特色的教学模式。
（二）学生：转变学生学习方式，倡导积极参与、乐与探究、合作交流的学习方式。培养学生数学素养，促进学生健康发展。
(三)教学模式1、让教学成为师生交往、积极互动、共同发展的合作过程。2、重视积极探究、认真选择、独立思考和合作交流的学习方法
重视学生的实际操作和创新精神。
3、注重数学思想的养成，培养学生良好学习习惯，提高数学课
堂学习效率。
（二）研究内容本课题研究的主要内容：
1、在新课程改革中，提高课堂教学效率的新理念、新方法。
2、形成符合教学实际又有教师风格特色的课堂教学模式。
3、探索提高数学课堂教学效率的策略，促进学生的良好发展。
五、研究的方法和步骤(一)研究的方法：1、查阅文献资料法，正确把握数学课堂教学改革进程、近年研究
的重点和热点问题，先进的教育理念，教学方法，使课题研究具有前瞻性。
2、观察法和调查研究法。
3、行动研究法。
(二)预设研究步骤：
第一阶段：准备阶段（2011年1——20117月）（1）、学习相关理论，认真学习先进课堂教学的理论专著，借鉴
优秀成果。（2）、进行相关实践活动研究，确定实验方法。
（3）、撰写本课题实施方案。第二阶段：实施阶段（2011年7月——2013年1月）
（1）、按照方案认真制定计划，开展研究。
（2）、定期开展课题研究活动。
（3）、不断调整研究内容、方法，上好实验课。
（4）、做好阶段性总结，材料的收集与整理。
第三阶段：总结阶段（2013年1月——2013年6月）在完成以上工