新课程倡导怎样的学习方式.doc

新课程倡导怎样的学习方式
新课程倡导怎样的学习方式学习方式就是人们在学习时所具有或者偏爱的方式，也是学习者在研究解决其学习任务时所表现出来的具有个人特色的方式。学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。1、学习方式的实质是学习者喜欢的或者经常使用的学习策略，反映了学习者对不同教学方式的偏爱以及学习倾向。2、稳定而独特是学习方式的本质属性（本质特征）。稳定是学习方式在长期的学习过程中逐渐形成，很少因学习内容、学习环境的改变等因素而发生变化。独特指学习方式在学习者生理结构及其机能的基础上，受到特定的家庭、教育和社会文化等因素的影响，通过个体自身长期的学习活动而形成，具有鲜明的个性特征，因人而异。3、学习方式受到社会、家庭、学校教育方式的影响学生的学习方式包括许多方面：有的学生比较冲动，有的学生较为慎重；有的不管同伴怎样想，自己作出决定；有的则依赖老师或伙伴的指导；有的喜欢独立学习，有的喜欢在小组中学习；有的善于通过听来学习，有的喜好通过做或者读来学习。典型的学习方式包括：整体型与系列性、场独立性与场依存性、沉思型与冲动型等不同的类型不同的学生学习策略不同：有的学生倾向于借助具体的形象进行记忆和思考；有的偏爱运用概念进行分析、判断和推理；有的善于运用视觉通道（读与看）；有的倾向于听觉通道（如听讲、听广播）；有的喜欢运用动觉通道（动手做一做或自己说一遍）。学生在学习过程中表现出不同的的学习倾向，包括学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容等方面的偏爱。如：有的人在绝对安静的环境中才能学习；有的喜欢在音乐陪伴下学习；有的在嘈杂的环境中还能有效的学习；有的为获取家长或者教师的奖励而学习；有的能够从学习过程本身感受到快乐；有的喜欢在竞争中学习；也有的人偏爱合作学习。推进素质教育，要求以创新精神和实践能力的培养为重点。我国传统教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状不能适应素质教育的要求。因此，新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式。新的学习方式涉及学生学习的三个方面动机与态度：被动→→主动→→自主教学方式偏好：接受→→→→→探究社会环境偏好：个人（单独）→→同伴（合作）新课程强调学生独立积极主动地学习，进而能够自主地学习，我们教师应该鼓励学生独立而富有个性地学习，倡导学生主动参与合作学习，在学习中学会合作，提倡学生在探究中学习，亲历并体验探究过程，在深入思考和交流讨论中获得感悟和深入理解