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新课程教学改革初探
目前，新课程改革正在全国展开，旧的教育理念、旧的教育方法、旧的教学形式、旧的教学内容逐渐被淘汰，教育战线将出现一个蓬勃兴旺的新局面。然而，任何改革都不是一帆风顺的，总要经历挫折和艰辛，在新课程改革的征途上，有平坦的大道，也有崎岖的山路。
（一）新课改是教育事业发展的必然
社会在发展，人类在进步，教育在改革，新课程教学改革是教育事业发展的必然。任何事物的发展，都有一个过程。新课改也是如此，也有一个实验试点的过程。全国各地都办起实验班和试点学校，在国家大力提倡素质教育、创新教育之时，教育园地里又盛开了一朵朵新课改的艳丽奇葩，我们教育工作者更应该竭尽全力，不辍劳作，辛勤耕耘，当好名副其实的园丁，为祖国的教育大花园浇水、松土、除草，不辜负人民的期望。
在新课改过程中，难免出现问题，受到挫折我们要积极地面对现实，研究新问题，探讨新思路，寻找新办法，使新课改的步伐沿着健康的大道稳步前进。
（二）新课改应采取多种形式
曾几何时，教育领域几度曲折，几度迷茫，几度误入歧途，曾将教学模式固定在一种形式上，千篇一律，教条呆板，使人才受到压抑，使智能得不到发挥。这种状况持续了若干年。笔者认为：教书育人，犹如领兵作战，要消灭一股敌人，占领一个山头，渡过一条大河，并非一种办法，亦应该根据需要，联系实际，采取得当的措施，选择可行的策略。故此，在新课改中，亦应该依据不同的学科，不同的年级，按照教育教学规律，因材施教，要合理安排课堂教授内容，设计课堂结构，完成新课改的教学任务。新课改的内容包括国家课程、地方课程和校本课程，而与之相对应的教学形式亦应该随改变换，不能再停滞在传统的封闭体系之中，而应该走出破旧的“草堂书屋”，迈进广阔的“知识大厦”。
（三）新课改中急需解决的问题
新课改的步伐正在加快，其规模逐步扩大，形势可喜。但是，笔者认为在新课改中仍有诸多急需解决的问题，现简述如下：
1.教育观念的转变。旧教育观念在中国存在了数千年，它必然要和倡导新课改的观念相互碰撞，这就产生了一对矛盾，正如开国领袖毛泽东所说：矛盾是对立统一的，旧的矛盾解决了，新的矛盾产生了。在新课改中产生新矛盾，也是正常现象，我们要正视矛盾，解决矛盾，转变教育观念，使之适应新课改的需要。
2.提高教师素质是新课改的关键。教师是实施新课改的主力军，因此，教育的素质应该在新课改中不断提高，这样才能适应时代的需要，才能跟上形势的发展。所以说，要培养高素质的人才必须有高素质的教师，可见，高素质的教师是新课改的关键。
3.处理好三种课程之间的关系。我国新规定的三种课程是：国家课程、地方课程和校本课程。在新课改中我们一定要处理好这三者之间的关系，决不可将其相互对立起来，要使之相辅相成，融合为一体。
4.新课改中的教研活动问题。教研活动是新课改中的重要组成部分，要建立新型的教研制度和运行模式，不能再局限于传统的听课、评课、检查、评优等活动，要按照新课改的思路扎扎实实地开展新型的教研活动。
5.学校管理与评价体系。学校领导迅速转变思想，尽快建立一种适应新课改的管理制度和保障体系，并建立一套有利于教师、学生和学校发展的科学评价体系，确保新课改的顺利进行。
（四）在新课改中创新
创新是教育发展的动力，在新课改中应该如何创新呢？我们可以从以下几个方面思考。
1.探求新课改的思路。鲁迅先生说过：世间本没有路，走的人多了，便有了路。我们教育工作者，在新课改的征程上要认真务实，勇于探索，寻求新方法、新思路、新目标。
2.实验新课改的教学模式。传统的教学模式如同一座独木桥，已不再适应文化大军需要，我们应该尽快探索新的教学道路，寻找新的教学模式，重新架起四通八达的“立交桥”。
3.在新课改中要注重培养创新型人才。在我国的四化建设中，急需大量的人才，因此，在新课改中，我们特别注重培养创新型人才。教书育人是教师的天职，为多出人才快出人才，我们要想方设法，因材施教，努力寻找学生的成才之路，使他们愉快学习，健康发展，茁壮成长。

新课程教学改革初探

郭文娟
2006年7月日