口、耳、目教学设计.docx

课题2.口、耳、目第一课时学科语文年级一教师宋磊授课时间2013课型新授课学习目标1.1.图文结合，认识12个生字，会写1个生字。
22.认识并学会竖这种笔画。
33.初步了解汉字的造字规律，理解字义，认识字形。
4.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣学习重点认识12个生字，会写生字“十”。学习难点在田字格中书写。第一课时二次修改课
堂
呈
现课前导语
同学们，说说你们的头部有哪些器官。
二、指导学习“口”、“耳”、“目”。
(一)学习“目”。
1.教师出示“眼睛”的图片，这是什么呀？
2.在很久很久以前呀，古代还没有发明文字的时候，他们怎么记忆眼睛呢？
3.我们的祖先呀很聪明，他们想了一个好办法，用简单的线条把看到的东西画下来，用这种办法来记，那我们来猜猜，我们古人画的这是什么呀？（出示象形字眼睛）
4.嗯，真聪明，就是眼睛。这个眼睛又经过很长时间慢慢的演化变成了我们现在的这样一个字，这是什么字呀？谁能来拼读？个别拼，齐拼
5.那我们在来看一看，我们现在的这个“目”字，和这只眼睛以及古人画的眼睛他们有什么相像的地方？
6.有没有眼睛的影子呀？来我们一起来说，这个圆圈就像“目”字里面的两个横，外面的框框就像眼睛外面的眼眶。
7.我们再来看眼睛这张图片，它是什么方向呀？（横的长方形），这个“目”字呢，竖的长方形，老师把它转过来，是不是更像了。这个就是“目”，目就是眼睛。
8.眼睛的作用是什么呀？小朋友们要学会用眼，上课注意听讲，认真看黑板。
（二）学习“耳”
1.我们来看下一个（出示象形字“耳”），这个画的是什么呀？
2.到底是不是耳呢？一起看，果然是“耳”，谁能给老师拼出来？个别拼，齐读。
3.我们再来看看“耳”这个字，和图片上画的这个耳有什么相似的地方呀？教师总结。
（三）学习“口”
1.再来看看这个，画的是什么呀？是张开的嘴还是闭上的嘴？
2.嘴巴就是——？谁能拼读？k-ǒu-kǒu，齐读。
3.谁能组一个词？
我们现在看到的这三个字就是我们今天要学习的识字一的第二课，齐读课题。
三、学习其他象形字。
同学们，刚才我们了解到古人模仿实物的样子把它用简单的线条画下来，最后演变成我们今天的文字，那这种文字就叫做象形字。跟老师齐读“象形字”。那以后再学这类字时，我们就有一个好办法，只要想一想实物的样子就可以记住它的字形了，那像这样的字还有很多很多，我们一起来看看。（出示日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹）
1.我已经听到小朋友们迫不及待的想学这些字了，那请小朋友们按照老师教你的办法，自己学一学这些字，听清楚老师的要求：利用拼音，先拼后读，自学这些生字，然后对比一下这个生字与图片有什么相似的地方，如果有不认识的生字，可以同桌互相交流，学会这些字。下面把书打到46页，开始学习。
2.同学们已经看过了，老师来检查一下同学们学的怎么样？谁会连？
3.图片羊与生字“羊”连线，那你能说一说你为什么这样连吗？他们有什么相像的地方？（教师总结）
4.出示图片兔，这个和谁连并说一说相似的地方。（教师强调一点是兔子的尾巴，不要忘记）
5.出示图片鸟由学生连并讲解。教师强调：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
6.最后出示图片竹，学生说和谁连线，并谈谈相似的地方。教师总结：我们看到的这个“竹”字好像几个竹子呀？（两个），上面是竹叶下面是竹杆，再来看看这两个竹子有什么不同，（多了一个钩），这个钩我们可以想象成是——“竹笋”。
好，我们一起来看看我们刚才学的这些字，你认识没？来，谁能领着拼读并组个词？
7，同学们真厉害，这么难的字我们都学会了，那比它简单的字你会不会？做个游戏“找朋友”，为汉字（日、月、火、禾、木）找到相应的图片，并拼读出生字。
8.同学们我们来认真看黑板上这两个字（木、目）他们有什么相同点和不同点？（读音相同，字义不同）。
9.这两个字（木、禾）呢？（“禾”多了一个麦穗）
10.同学们我们今天学习了12个生字，你记住了吗？我们一起来读一读。（去拼音读）
四、练习书写，认识笔画。
1.老师有个问题想考考大家。我们说四线格是拼音的家，那汉字的家是——田字格。来我们一起复习一下田字格。（左上格、左下格、右上格、右下格、竖中线、横中线）。
第二课要求我们会写的字有三个，谁来读一读。今天我们只学习第一个字。
2.教师出示写有“十”的生字卡片，学生仔细观察“十”有几笔，有哪个笔画我们已经学过。
3.教师指导学生认识新笔画竖（悬针竖、垂露竖）。
（1）幻灯片呈现悬针竖和垂露竖，学生观察有什么不同？（像针一样悬下来的就是悬针竖，像露珠一样马上就要垂下来就是垂露竖），来我们一起写一写。
①悬针竖：起笔要重，写到中间位置轻轻抬笔，出尖。
②垂露竖：起笔稍重，竖直向下，写的直直的，最后向上收笔。
③学生进行书写，教师指导。
④学生观察生字“十”的占格，教师具