说课标心得 (2).doc

渭南市第一届中小学“说课标说教材”大赛有感
雷婷婷
2013年5月29日，我有幸观摩了渭南市第一届中小学“说课标说教材”大赛活动。通过一天的聆听，交流学习，我感触颇多。
虽然在这之前，我们学校已经有过“说课标说教材”专项活动，但对于我来说，这次“说课标说教材”活动使我深刻领会到我们一线教师研读新课程标准和相应教材的重大意义。很多时候我们教学的出发点和落脚点都是考纲或者是考试说明，殊不知考试内容也是依据课程标准来进行的，所以长久以来我们的教学存在着许多误区，也直接导致了教学效率低下。因此，这次活动给了我再学习，再实践的学习机会，从而使我的教学有了一个提高的过程，可以让我真正静下心来反思自己的教学，问题到底在哪里，仔细研读课程标准和教材，搜寻教学内容内在的联系，我想这也是教师自身知识体系重新建构的过程，只有教师自己站在一个更高层次来把握的教学内容，才会使我们的课堂教学更有针对性，更能把握知识的递进性，更好地符合学生的认知规律。
具体的来说，这次参加比赛的所有选手，都是以三说内容为主对小学课程标准实验教科书小学数学各年级的课程内容进行解读。我积极的投入到学习、笔记、反思，真的是让我获益匪浅。各参赛者激情饱满、热情洋溢、独具特色的说课形式：从说课标、说教材、说建议三个环节来阐述对课标的理解和掌握；说课标又从课程总目标和课程内容两大方面来阐述；说教材从编排体系、编写特点、内容结构和知识与技能的立体式整合来说明；说建议从说教学建议和评价建议两方面来举例说明。使我不仅重新思考了以往我的教学过程和教学效果，还积极梳理本章知识内容在整个小学各阶段纵向与横向的立体式整合，并且全方位的思考这一教学内容在课堂教学中的呈现方式，评价方式，和如何恰当运用课程资源的方式。所以比以往思考的更深入，更全面，全方位的梳理了小学数学课程的知识体系结构。
另外，为了结合好教材的课程资源，更为了学生学习方式的转变，现在我又开始思考，如何更好地引导学生通过自主学习和探究学习的学习方式比较轻松地完成本章知识的学习，而且通过对理论知识体系的建构，让学生印象深刻。
我想这每一次反思角度的转变，每一次思考的深入正是起源于这次比赛，同时在比赛过程中我也向同仁们学习交流了各种适宜各个层次的学生的不同的教学方式，做到了因材施教，这样的做法使我收获了意想不到的效果。可以说，宣化之行，不虚此行！
最后，我要感谢学校给我的机会，使我有了“久旱逢甘霖”的感觉，以后我会倍加珍惜这样的机会，走出去学习先进的理念及做法，使我的课堂教学真正体现资源的开发和利用；重视学生的实践活动，让学生在探索中获取知识，在今后的学习工作中，将此次比赛的收获和经验带入教学当中，真正潜下心来，认真学习，努力提高课堂教学效率和教学质量。

学籍档案情况说明

刘天宇，属我校二年级八班学生，2013年9月经段康乐介绍由我校二年级八班转入一年级六班就读，档案与所在年级不符，属于留级现象，故至今未理顺学籍档案手续。

2013.10.11