作业布置的有效性.doc

作业布置的有效性
布置作业看似简单，但要学生在单位时间内取得最大的收益却并不容易。有的老师作业布置了一大堆，学生累得要命，却收效甚微，还抹杀了学生的学习兴趣。作业的份量和学习成绩并不是绝对的正比关系。怎样布置作业更有效呢？
质量要高。老师留作业好比父母给孩子准备膳食，不能汤汤水水一大堆，有的知识点重复，有的知识点遗漏，孩子撑得要命还没有营养。一定要精挑细选，站在学生的角度来选择作业，要紧扣主题，突出重点，内容凝练。习题要有典型性和代表性，一道题有一道题的收获。不让学生做重复劳动和无效劳动。只有教师多付出，学生才能减负。
难易适中。做作业是脑力劳动的过程，太容易学生得不到锻炼提高，太难学生会望而却步。非但达不到学习效果，久而久之会对学习丧失信心。但问题是同样的习题对有些学生很简单，对有些学生很难。怎么解决这一矛盾呢？最好的办法是作业要分层次、有梯度。原则是面向多数照顾两头，一般可以分为ABC三个层次。B为一般难度，多数学生经过思考可以独立完成；A为较容易的题目，学习有困难的学生可以选作；C为拔高题，学习有余力的学生可以选作。作业的难度应该适宜每一个学生，像“跳一跳可以摘到的桃子”，能很好地促进学生的发展。
数量适中。教师在布置作业时，不要搞题海战术，以大题量来达到巩固和提高学习成绩的目的。其实不然，教师要根据学生的实际情况。课堂作业要当堂完成，家庭作业也要适量，不要使学生在思想上和心理上产生疲惫和厌倦，不利于吸收和消化学习的教学内容，从而收不到好的学习效果。也可以把作业分成必做题、选做题和思考题三种，让学生根据自己的情况选择适合自己的作业，以适应不同学生的需要。作文最好在周末布置，让学生利用星期天的时间认真构思写作。各科之间要相互沟通，协调作业量，避免一天作业太少，一天作业太多的现象。
注重趣味。食物有味，食者乐之。作业也是如此，特别是小学生，喜欢别样有趣的作业。一是要贴近生活，作业的内容最好是生活中耳闻目睹的；二是要形式多样，新的形式会引起学生尝试的欲望，如口头作业，自命题作业，限时作业等；三是要注重实践，许多作业可以通过学生亲手制作，亲自观察等方式来完成；四是要有趣味。同样的作业，如何能以生动有趣的形式表现出来，学生积极性就会高涨起来。
促进发展。作业的短期目标是巩固和内化所学的知识，长期目标是培养学生的思维能力和解题能力，促进学生的发展。作业越有效，学生发展的速度越快。因此，布置作业，选择习题一定要注重学生的思维开发和能力培养，而不是为作业而作业。