第四阶段自评报告表（胡菲燕）.doc

自评报告表——参考模板

选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评
基本信息学科语文年级六教学形式常规课教师胡菲燕单位绍兴市斗门镇中心小学课题名称月光曲“乐学”——情感价值导向
评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣
是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变
是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师
是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。因此，在教学这篇课文时，为了鼓励学生“乐学”，我设计了三次让学生聆听此曲，觉得对帮助他们理解课文内容有着至关重要的作用。第一次听《月光曲》是在揭题之前，我这样导入新课：“同学们，今天这节课先让我们来听一首乐曲，请你们来猜一猜这是一首什么曲子？”听曲子学课文，这样愉悦的学习氛围是不多见的，学生的学习兴趣倍增；二听《月光曲》，是在指导学生朗读课文重点段第九自然段时，此时，让学生配以时而舒缓抒情时而高昂激越的乐曲诵读，使学生如见其景、如临其境；三听《月光曲》是在即将结束这篇课文时，我边播放乐曲边对学生说：“同学们，最后让我们再次聆听《月光曲》，并展开想象的翅膀，在优美流畅的旋律中结束本课吧。”这样创设情境，聆听曲之美，充分调动了学生的学习积极性，让学生主动地投入学习。“会学”——过程导向
评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导
是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）
是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）
是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）本文教学采取了变序的方法，先让学生结合课文中的文字，充分感受到《月光曲》的魅力，再去细读此曲的产生过程，感受贝多芬对劳动人民的同情和热爱。课文第九自然段采用“虚实结合”的方式，描绘了《月光曲》所表现的美丽画面。教学中，首先让学生明白哪些描写是实际存在的，哪些描写是由实在的事物引起的联想，然后细读文字，聆听音乐，想象情景，充分感受乐曲的美妙意境。“学会”——认知导向
评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：
是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施本文文句优美，感情深沉，意境很深，加上学生对音乐欣赏能力还处于较低水平。在教学生存在一定的困难。尤其是体会贝多芬感情的变化过程是理解《月光曲》思想内容、作品意境的关键，也是一条暗线。课后反思，如果能够结合贝多芬的资料，以“贝多芬为什么会创作出这么美妙的音乐”为问题展开教学，积极引导学生理出这条暗线，感受到贝多芬由同情到激动，最终在环境的感染下创作出曲子的过程，进而进入文本，使得学生明白作者写这篇文章是赞美贝多芬热爱劳动人民，为人民而创作的情感，这样学习文章作品的意境，学生会更易理解。导师评议：
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