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转变思想观念+更新教学方式=课堂教学效益
目前，我们一些课堂教学的状况令人担忧，不少学生在课堂上处于压抑状态，犹如学习的旁观者，课堂上看不到他们的积极参与，宝贵的时间从身边悄然流逝，如何提高课堂教学的效益，无疑是摆在我们面前的一个重要课题。本人认为，解决这一问题的首要方法是迅速转变传统的教育思想观念，树立符合时代要求的新的教育理念，在教学方式方面，力求改变单一的灌输式教学方法，改变过于强调讲解的教学形式，创设有选于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学氛围。怎样有效地转变思想观念，充满热情地投入到提高课堂效益之中，本人着重做了以下几个方面的工作：
一．学习新课程，改变原有教育教学观念，建立新的教学理念。
课堂是教师向学生传授知识的主战场，是实施素质教育的主阵地。新课程标准下，教师要把课堂变成学生探索世界的窗口；让课堂乐意向不确定性开放；每一堂课都是师生不可重复的生命体验已经成为新课程标准下每一位教育工作者追求的教育理念。
新课程标准下的课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不是优秀教师展示授课技巧的表演场所；课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦是她最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式的审判；应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火种的是一个个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好奇……
﹙1﹚引导教师从职业型“教师匠”队伍中走出来，力争转变成事业型“教育家”。
在传统观念中，师职业仅仅是各个行业当中的一份职业。教师只要上好课，就可以把这份工作完成好，这是相当一部分教师的固有观念。但随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经越来越不适应时代的需要了。作为教育家，必须具有现代教育观念，了解教育与经济、科技、社会发展的关系，树立符合时代要求的教育观、人才观、质量观；必须深刻理解和认真实践党和国家的教育方针，具有未来意识和未来眼光，以造就全面发展、有创新精神和创造能力的人为己任；善于把教育理论运用于教育工作实践，不断地思考、探索、创造，在造就一代新人的创造性活动中，体现他的职业价值；应该是一位塑造学生灵魂的艺术家，能从学生的眼神里看出困惑和希望，给学生以力量和启迪，与学生的精神脉搏一起跳动，能使每个学生的个性和潜能都能得到开发，所培养的是一个个生龙活虎的全面发展的新人。近年来，通过每一次次的培训，引导每一个教师都应朝着教育家的方向努力。
﹙2﹚激励教师要当一辈子教师转变成当一个好教师必须终身学习的学习动机。
当今社会已经进入一个需要终身学习的时代。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子老师”必须“一辈子学做老师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。作为教师要十分重视教学方式的研究。在掌握教育学、心理学基本知识的基础上，要掌握大量特殊案例，要善于用教育学、心理学的知识来反思特殊案例，从而掌握教育好不同学生的策略。学生学不好，往往是教师教学方法不得当而造成的。通过对特殊案例的反思，研究改进教学方法，是教师提高自身素质的一个极为重要的途径。为此，教师要积极参与教育科研。每个教师都应该是研究者。教师职业愈来愈与科研人员趋向一致。这就要求广大教师从凭借经验转变为凭借科学。参加科研会促使教师不断学习教育理论，研究教学实践，把实践经验提高到理论的高度，从而把握教育教学的规律，提高教学质量和效益。
﹙3﹚树立教师的新型师生关系观，要从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。
现代社会的本质首先是民主代。教育现代化必须教育民主代。没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。在新课程理念实施过程中，教师与学生应当是平等的。教师要树立为每一个学生服务的职业思想。尊重每一个学生。教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。教育学生最重要的秘诀是爱。教师要发自内心地去爱学生，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能快乐学习，健康成长。教师爱学生，就要相信学生，要树立“无差生观”。学生的智能是多元的，教师眼中的一些差生往往只是某方面智力因素较差，而在其他智能方面，在意志品质、协作精神、集体荣誉感等非智力因素方面则可能是好学生。教师要变看不到学生的优点、讨厌学生为努力发现学生多方面的优点，欣赏学生的长处和每一点进步。要相信学生人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才。有一位校长说得好：“每个学生都是一轮初升的太阳，有的尽管现在还暗淡无光，只是一时被云雾遮住了，一旦冲出云雾就会光芒四射。”同时，