教学设计：牛津初中英语8AUnit3.doc

教学设计：牛津初中英语8AUnit3

一、教材分析
牛津初中英语8AUnit3Adayout的Comicstrip&Welcometotheunit部分是整个单元的知识背景、信息储存部分。这一部分的主要话题是度假旅游，其核心内容是“认知世界各地的名胜景点及谈论出游”。本部分围绕着这一主题安排了听、说、读、写的活动型任务，让学生在这些环节中记住一些国外著名城市以及景点名称，谈论自己的出游计划。
开篇通过Eddie和Hobo这两个卡通人物妙趣横生的对话，引出爬山这一活动，为后面的主题讨论埋下伏笔;随后介绍国外一些著名的旅游景点，引出本单元的主要话题。本课话题来自学生的生活经历，贴近学生生活实际，易于激发学生的学习积极性。在以前的学习中，学生已经学习了许多动词短语及形容词，为表达提供了语言基础。此外，学生已掌握了特殊疑问词Where/When/What/Why/How进行提问，为本课的学习作了铺垫。学生具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元的话题衔接。
本部分内容贴近生活，学生比较容易进入角色。教师在课堂中应通过场景图片来促使学生积极地参与，在任务型教学活动中使学生有话想说、有话可说，在完成各项任务的过程中自主学习语言，提高他们综合运用语言的能力，学会更好地与他人沟通，使各层次的学生都有所收获。
二、教学目标
根据《英语课程标准》以及对教材的地位和作用分析，结合学生的认知结构和心理特征，可制定如下教学目标。
1.知识目标
(1)识别国外著名城市及景点。
(2)通过简单的句型结构来交流自己的旅游爱好和计划。
2.能力目标
(1)学会用正确的词汇表达国外著名城市以及景点名称。
(2)能通过简单的对话和同伴交流自己的假期旅游计划。
3.情感目标
本单元通过对国外著名城市及景点的介绍，还有Nick，Leo，Jane等几位学生的旅游经历以及他们的明信片来引起学生对旅游的兴趣，从而为本单元的旅游主题打下交际基础。同时，能通过简单的句型结构来交流自己的旅游爱好和计划。通过本单元的学习，陶冶学生的审美情趣，并让学生体验合作学习的乐趣，发挥评价的激励作用，增强学习的信心。
三、教学重难点
掌握国外著名城市、景点名称以及相关的词汇和词组。
四、学情分析和教学建议
本单元的话题是度假旅游，学生对此话题都比较感兴趣，对一些国家名称、著名城市以及景点的名称也有所了解。为了进一步提高学生的兴趣以及参与的积极性，在教学设计和课堂教学过程中教师要充分准备材料，从而提高学生的积极性。在教学方法上，正确利用好教学图片以及多媒体课件展开课堂教学，通过workalone,pairwork,groupwork,discussion等方式，让学生主动参与到课堂教学过程中，体现学生学习的自主性和参与性。
五、教学步骤
StepI导入
课前通过播放国外名胜的video导入，吸引学生注意，激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的学习氛围。教师通过对自己爱好的介绍，引出旅游这一话题，并通过对学生学校旅游经历的讨论，激发学生参与话题的兴趣，引起enjoyoneself这一主要词组，促进并围绕enjoyyourselves这一主线展开话题。
StepIIComicstrip
1.通过Eddie和Hobo之间简洁有趣的对话，使学生在不知不觉中进入本课学习，了解旅游这一话题，鼓励学生大胆猜测。
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学生观看Comicstrip部分的flash，要求学生带着问题观看并回答：What’shegoingtodo?
2.听录音，回答更多和对话有关的问题，进一步熟悉了解对话内容。
3.学生两人一组相互交换角色表演对话，鼓励学生根据自己的想象添加内容。
4.学生上台表演对话，教师及时给予帮助、鼓励和表扬。
StepIIIWelcometotheunit
1.通过多媒体以及图片复习一些已经学过的国家、城市名称，同时介绍一些新的国家、著名城市以及景点名称，教授foreigncountries，theWhiteHouse，theEiffelTower，theRiverSeine，theOperaHouse，theHarbourBridge等新词汇。以原有的旧知识带动新知识，并在词汇教学的同时进行必要的句子教学或者语篇教学，使词汇教学和语篇教学有机结合。联系学生实际生活，逐层深入教授生词，以生活中的真实语境启动新课，最大限度地调动学生的积极性和参与性，帮助学生根据已有的知识构建起新的知识模块，在语言的运用中强化语感，实现玩中学、趣中练。
2.谈论不同国家、城市以及景点。通过师生对话、生生对话，谈论想要去的国家、城市以及原因，测试学生对不同名胜古迹的了解程度。学生组成二人合作小组，通过pairwork给学生创造自主求知的机会，激发学生学习兴趣,这有利于培养学生的团结互助精神。教