从诵读经典入手提高阅读能力（论文）.doc

从诵读经典入手提高阅读能力

单位：新乡市卫滨区人民路小学
学科：语文
姓名：程艳灵

内容提要：

有兴趣的广泛阅读是学生阅读能力形成的重要途径，几年来，我采取科学方法，让经典走进了孩子内心，学生的阅读能力在悄悄地发生这变化
我不但在班级中开辟了一个小小图书角，还力争让班里的黑板和墙壁都会说话，发动家长积极参与，帮孩子合理安排时间多样诵读，让学生喜闻乐见在比赛中提高

。
3让学生
4采取激励机制。
5展示诵读成果，增加自豪感
五、取得的成效
1、诵读经典促使学生识字量明显增加
2、经典诵读有效促进了学生语文能力的提高。
3、经典诵读为学生指点学习的方向，为学生的思想导航。
说写能力不断提高
从诵读经典入手提高阅读能力
新乡市卫滨区人民路小学程艳灵
优秀的文化经典，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，滋养着一代又一代人的心灵。灿烂的中华文化因经典诗文而千古流传，伟大的民族精神靠经典诗文四海传扬，浩然的人间正气凭经典诗文代代传承，精深的汉语文化借经典诗文发扬光大。有兴趣的广泛阅读是学生阅读能力形成的重要途径，学生要实现终身学习，阅读优秀书籍是最好的自我教育和自我完善，而小学阶段又是语言学习和精神成长的关键时期。几年来，我在通过诵读经典来提高学生阅读能力方面做了一些尝试，取得了一定的效果。下面就我在课题进行过程中的做法及效果做一汇报。
一、调查了解学生现状，精心挑选诵读内容。
为了更准确的掌握学生现有对经典的了解情况，有的放矢展开活动，我通过问卷调查、座谈等方式，全面调查了我班学生对古诗文诵读，古今中外名著的阅读及语文素养的现状。根据调查结果以及学生和家长对中华传统经典诵读和语文素养培养的意见和建议，我精心挑选了《弟子规》、《三字经》、《小学生必背优秀诗文》以及学校根据《周易》、《尚书》、《礼记》、《左传》、《论语》、《孟子》等古书上的经典名句自印的《日学一语，日行一善》的小册子为指定诵读内容。课外阅读《上下五千年》、《安徒生童话》、《爱的教育》以及现代著名作家写的经典作品等。
二、进行宣传发动，激发学生阅读兴趣。
孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，而真正的阅读兴趣来自于对读物本身的“领悟”和“发现”，来自于阅读成功的“喜悦”，来自于阅读成果的实际“应用”。在最初的时期，孩子们对于这些经典文章的诵读并不是很感兴趣，怎样培养孩子的阅读兴趣呢？为此我颇费了一番脑筋。
首先召开家长会，努力做好宣传工作,，让家长明白诵读经典是让孩子受益终生的好事，赢得家长的支持。其次，通过学生爱听故事的特点，通过讲故事的方法帮助学生对古经、古诗有比较浅显的了解，比如在诵读《三字经》时，我们就把其中引用的“孟母三迁”“黄香温席”“孔融让梨”等故事讲给学生听；在诵读唐诗宋词时，我总是将作者当时写作背景及诗中所描绘的内容提练成简单易懂的小故事讲给学生听，效果很好，有些学生领悟性很强，读起来有滋有味，还给他们讲“头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦，囊萤、映雪、负薪、挂角，”等等古人勤奋读书的感人故事，吟诵“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”，“行万里路，读万卷书”，“书读百遍，其义自见”等有关学习的名言警句，使学生了解这些人所以成功,与他们广泛的涉猎是分不开得,明白读书的好处,树立榜样，激励他们发奋读书。
三、积极创设氛围，鼓励学生广泛阅读。
任何活动都离不开某种环境，周围的一切都会作用于人的感官，引起人的心智活动。“潜移默化”这个词可以看出环境对人的影响是非常巨大的，因此我在班级中积极营造一种浓厚的阅读氛围，激发学生阅读兴趣。
首先，我每天利用语文课前的五分钟让学生读背《日学一语》小册子，并每天为他们讲解一条，浅显易懂、联系实际的讲解使学生对古诗文的意思有了深入的了解，同时初步掌握了阅读古诗文的方法，并被精美凝练的古诗文所吸引，许多学生开始主动搜集经典美文来阅读。我还经常趁空闲时间见缝插针给学生读一些经典美文或者有趣的故事，在优美生动的语言和生动有趣的故事的影响下，孩子们越来越喜欢诵读经典诗文。
其次，我在班级中开辟了一个小小图书角，学期初每位同学从家里带来一本好书放在书柜里供大家借阅，下学期再换一本。我鼓励学生利用空闲时间，借阅书籍，并定期对借阅记录进行检查，对借阅次数多的同学给予适当的奖励，还举行“好书推荐会”、“读书交流会”，让大家谈收获，讲心得，从而激发学生阅读的兴趣。
第三，我力争让班里的黑板和墙壁都会说话，在教室后面的黑板报上专门开辟一块“经典诵读园地”，学生轮流在黑板上抄写古诗并负责向同学做介绍；两面墙上有读书擂台板块——“和书做朋友”，有成果展示板块——学生搜集的经典资料和同学们自己办的图文并茂的手抄报。
第四，我发动家长积极参与，让家长和