知识的传授为什么要注重过程.doc

知识的传授为什么要注重过程？
（知识的传授从重结果转变到重过程）

新课程标准的要求：
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程
看课例平行四边形的面积
谈感悟
落实了三维目标，课堂不单单是学习知识，更重要的是以人为本，体现以学生的发展为本，关注了学生的全面发展。如自信、成就感等情感方面的发展。
慢工出细活，是一种发展性学习，关注了学生自主探究的过程，可以体现出对学生数学思维、数学方法、数学思想、探究方法、探究意识的渗透。长期坚持，日积月累，对学生数学学习的作用是不可估量的。
例：1.即使忘了面积公式，也会想起推导过程，自己再推导出来。王金战老师讲的高中数学公式的学习方法
在探究知识的过程中，学生思考的份量重了，在思维的碰撞中获得知识，不仅对知识的印象深刻，更重要的是，学生在思想上获得了不可见的潜在发展。例：分数的认识
数学教育价值观是什么？仅仅是学会知识呢？还是要让学生懂得知识是怎么来的？让学生学会学习？短效还是长效。
做一位大气的老师，把数学课上得厚重些，把教学定位在孩子的长远发展上。可持续性发展上。
我们的教育到底能给孩子多少发展的后劲？
我们的课堂能否打动孩子的心灵。激发孩子内在的学习兴趣，探究的欲望。

探索的价值：
培养学生科学研究的态度、方法，分析问题、解决问题的能力，对科学研究的信心。
培养学生更多的能力。如;合作意识、语言发展、
例：调研：近七成企业对教育现状“不满”
在会上，上海百联集团监事长顾叶飞指出，不少刚刚毕业的大学生员工在他看来并不合格，“他们的表达能力太差，不知道怎样和同事沟通，可能在学校里从未接受过相关的训练；他们的文字能力也不行，不知道怎么写应用文，写字完全用电脑和打印机代替……教育真的不改不行了！”
上汽工业教育基金会培训中心副主任蒋建华也认为，现在不少高校在应用学科的专业设置和课程内容上，和企业之间缺乏有效的沟通，一方面课程内容范围太广，重点不够突出；另一方面教师也往往缺乏实践经验，这也影响了学生的动手能力。