信息窗二（比较百以内数的大小）.doc

青岛版小学数学一年级下册《100以内数的大小比较》课后反思
本节课是青岛版一年级数学下册《100以内数的大小比较》，本节课要让学生知道可以通过符号表示数的大小，掌握比较两个数的大小的一般方法，会用“多得多”、“少一些”、“最多”等词语来描述数之间的大小关系。学生在活动中体验学习的乐趣，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力。我把教学的重点放在掌握比较100以内数大小的方法。难点是灵活运用100以内数的大小的比较方法，正确熟练地进行比较，并会用语言描述两数之间的大小关系。
首先创设情境图摘石榴，让学生说说信息，提出数学问题。比较42和27的大小，让学生自己思考，同桌说说比较方法。学生能说出40大于20，所以42大于27，但不知道怎样用组成的方法理解比较方法。难点是先比十位，十位上的数大的这个数就大。为什么这时候不用再看个位了？应该有学生存在这个疑问？这里我借助于摆小棒帮助学生理解，十位42比27十位上多2，也就是多2个十，个位上少5，也就是少5个一，个位上最多就是9个一，不可能超过十，十位大的话至少大1个十，所以只要十位大的这个数就大。
还有一种方法，数数时42在27的后面，所以42大于27，这里借助数轴上的位置理解。
跟随练习时，让学生比手势＞＜＝，可以及时了解学生的掌握情况，比较明确，及时反馈学生对比较大小方法的理解。
比较42与48时，让学生自己说方法，先比较十位，十位相同，再比个位。在前面学习的基础上，学生基本会说这种方法。紧跟练习比较大小，比手势，简单明了，及时反馈掌握情况。
让学生用语言表达42、48、27的关系，引出多得多、多一些、少得多、少一些，让学生用这些词说一说。
跟踪练习小游戏：结合生活，猜猜老师带了多少个糖豆，100，少得多，60，多一些……有趣的游戏引导学生积极参与，反馈学生对知识点的掌握情况。
最后的小练习包括比较大小、多得多、多一些等的练习，对学生本节课的学习及时评价，及时反馈学生的掌握情况。
本节课以目标导引教学，以学生为主体，对每个环节、每个知识点的学习及时评价反馈，达到教学评一致的效果。