苏教版语文八年级上册晏子使楚教案.doc

十晏子使楚
教学目标
1．熟练掌握本文的生字词，熟练翻译全文。2.能流利的朗读课文，复述晏子使楚的故事。
3.结合人物个性化的语言，理解人物形象。
4.学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的爱国精神。
教学重点
1.熟练背诵全文，掌握本文的实词和虚词。2．分析人物形象和理清故事情节。
教学难点
1.掌握本文的特殊句式，了解古今异义词。2.学习晏子的机智善变的语言艺术和技巧。
教具多媒体课件或小黑板。
课时安排2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.通过对课文的初步阅读，能结合课下注释，理解课文的意思。
2.识记常见的文言词汇，并在老师的指导下理解背诵课文第二段。
3.初步感知晏子这个人物的形象，体会晏子的语言艺术。
一、目标导学
（一）导入新课：有一次,一位美国记者在与周恩来总理谈话时,看到桌上有一支美国派克钢笔,他以带有几分讥讽的口吻问:“请问总理阁下,你们堂堂中国人,为何还要用我国钢笔呢?”周总理听了,风趣地笑着说:“谈起这支钢笔,话就长了,这是一个朝鲜朋友抗美的战利品,作礼物赠送给我的。我无功不受禄。可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。今天我们来学习《晏子使楚》这篇课文，请大家仔细品味晏子用过人的智慧、犀利的语言维护了出国的形象。（板书课题）
（二）展示目标：
二、自主学习
（一）自学提纲
1.作者、作品：（查阅资料，积累补充，书中批注）
①本文选自《》，这本书是后人搜集齐大夫晏婴的言行编辑而成。全书共8卷，125章。晏子，名婴，字，夷维（今山东高密）人。（朝代）后期著名的政治家，历任齐灵公、庄公和景公的卿相，以有政治远见、外交才能和作风朴素闻名诸侯。
2.初步朗读课文，用红笔将字音标在生字的上面。并划分下列句子的节奏。

晏缚酣诣曷枳徒耶熙寡
臣／请缚一人／过王而行。其实味／不同。
得无／楚之水土／使民善盗耶？圣人／非所与熙也，寡人／反取病焉。
3.结合课下注释和工具书，积累文言词汇，并翻译课文的意思。
①重点字词。
使楚王闻之齐之习辞者也谓左右何以也
对曰何坐坐盗避席

②通假字。
缚者曷为者也
圣人非所与熙
③重点句子。
为其来也，臣请缚一人过王而行。
何为者也？
酒酣，吏二缚一人诣王。
齐人固善盗乎？
橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。
所以然者何？
得无楚之水土使民善盗耶？
圣人非所与熙也，寡人反取病焉。
（二）自主学习（按照自学提纲的提示，自主学习8分钟，有疑问可讨论或请教老师，教师巡视）
（三）自学检测
三、合作探究
1、概述文章所讲述的故事。
明确：第一段，楚国君臣事前的密谋策划。
第二段，晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。
（二）师生互探
四、堂清检测
课后的第三、四大题。
堂清结果

教学反思
第二课时
教学目标
1.体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。
2.学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。
3.在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情。
一、目标导学
（一）导入新课提问重点词语翻译。
（二）展示目标
二、自主学习
自学提纲
楚国君臣是怎样安排的？
先预设抓住齐人偷盗的情景，当晏子到来时，故意带到楚王面前，以此影射齐人都善偷，从而戏弄晏子。
2、楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子的？还是针对齐国的？
最初是针对晏子的，后来是针对齐国的。
3、面对楚王的恶意中伤，晏子是如何做的说的？即表现出怎样的过人之处？（静静地读，思考批注）
淮南——橘
橘水土异
淮北——枳（环境影响成长）橘逾淮为枳味酸涩
人于齐——不盗
齐人入楚为盗人沉沦
入楚——善盗风气异
4、楚王和晏子分别是一个怎样的人？
楚王：自作聪明，仗势欺人。
晏子：机智善辩、不卑不亢、冷静沉着、维护国家尊严，有政治家和外交家的风度。
5、文章如何围绕习辞展开？
①楚君想侮辱晏子，因为他“习辞”。②晏子采用比喻、类比的方法，寓刚寓柔，回击楚王，语言委婉，突出他“习辞”。
三、合作探究
1、精读课文第2段。
①“所以然者何？水土异也。”运用了什么修辞方法？有何作用？
设问，既总结了橘、枳不同的原因，也为后文做了铺垫。
②如果晏子不使用比喻推理而直接和楚王辩论，结果会怎样？
很难解围，因为晏子不能躲避问题。如果承认盗窃，则齐人盗窃，不承认，会使楚人瞧不起。
品味下列加点词语的作用。
王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”
视：楚王的目光中充满了对齐国尊严的藐视和对晏子的挑战，幸灾乐祸而又得意洋洋。
固：充满了侮辱之意。
得无楚之水土使民善盗耶？
语气委婉，既维护了齐国的尊严，又不至于使对方难堪，损害两国之间的关系。
王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
笑：有楚王的自嘲、尴尬、懊恼，又有楚王对晏子深深的折服。
熙、病：把侮辱轻描淡写成为开玩笑，是掩饰和无奈，同时也折射出晏子的高大形象。