中图版地理1.1《区域和区域差异》课件5（必修三）.ppt

区域和区域差异区域和区域差异课标1课程标准解读：一、转化成可操作的教学目标：

1、结合实例，能够描述区域的基本含义2、结合具体区域，能够区分区域的类型
3、说出区域环境中自然条件和社会经济条件的组成要素
1、不要从定义出发研究区域。
2、通过实际例子引导学生去理解区域含义。

3、区域的含义让学生有一个基本认识即可。四、关键图分析热带经济区读图分析的结果：

1、区域的划分指标可以是自然、经济和社会的某一个方面，也可以是综合的。标准不同，反映不同的主题内容。

2、区域是可以度量的，范围可大可小。区域的界线可以是明确的，也可以是渐变的。

3、区域的整体性、差异性、层次性和开放性。五、典型案例什么是区域？
结合北京市行政区与地形区说出区域的含义，运用北京市地图进行分析
1.区域有其具体的地理位置
2.区域的划分具有主观性和客观性
3.区域具有一定的区位特征4.区域具有一定的面积、形状
课标2一、转化为可操作的教学目标
二、知识梳理水文
要求：1、选取的两个对比的区域要具有一定的可比性。
2、引导学生学会总结分析区域差异的方法，知道地理位置、自然条件、人类活动分析的入手点。

引导学生总结分析区域差异的方法
地理位置（纬度位置、海陆位置、相关位置）→自然条件的差异（气候、地形、植被、土壤、资源）→人类活动的差异（工农业生产、产业结构、交通运输、对外开放、城市化水平、科教文化）→区域差异产生的原因
1、从案例“中国的三大自然地带”的分析，认识“区域”的划分和了解“区域差异”形成的原因。并结合三大自然区农业景观图、交通路线图、城市分布图，以及学生举例说明等，使学生认识和掌握自然环境条件对人类活动的影响。
2、通过对我国三大经济地带人均国民生产总值的读图分析，使学生更加直观地了解东西部经济发展的巨大差异和分析差异产生的原因。
需要注意的问题：
1、课堂上多采用案例探究式学习方式，教师简要提出问题，交给学生讨论；学生将自己的结论与教材中的知识点进行联系；教师及时针对结论发表自己的看法和建议，让学生再讨论、再分析。经过这样的师生交流，教材的主要知识内容就可以在不知不觉中融入学生的记忆；而学习的过程将会极大地提高学生自主探究的能力。
2、在教学中一定要注意一些学习方法的落实，比如地理位置的分析、自然地理环境特征的分析、区域自然、经济差异的比较等。四、关键图及问题中国的三大自然区划分界限地形图三大自然区自然地理特征差异比较2.中国三大自然区人类活动的差异温带季风气候三大自然区人类活动比较关键图4：中国三个经济地带提出串问题
4.中国三个经济地带人类活动的区域差异中国三个经济地带人均地区生产总值的比较三个经济地带经济发展差异比较1、东部季风区的差异表现在哪个方位上？
2、造成这种差异的主要原因是什么？
3、说出东部季风区地理分界线是什么？
4、比较东部季风区的人类活动有什么不同？东部季风区的内部差异东部季风区的内部差异东部季风区的内部差异东部季风区的南北自然环境差异比较东部季风区的南北差异对人类活动的影响北方和南方地区景观差异形成的原因：2024/9/42024/9/42024/9/42024/9/432．西双版纳的傣家竹楼采用“高脚”式建筑形式的主要原因是
A．气候寒冷干燥B．地表崎岖不平
C.风俗习惯D.气候湿热
本题考查的是自然环境对聚落民居的影响，学生必须知道西双版纳的位置也就知道气候，当地居民为了适应这里的气候所筑建筑特点。
33．决定自然区域差异的基本因素是
①地形②气候③水文④土壤⑤植被
A．①②B．②⑤C.③④ D.④⑤
主要考查自然环境各要素对自然环境差异的影响程度，学生只要理解这几个要素就可做答。（09夏会考）
37．对我国不同区域传统民居建筑特点的正确叙述是
A．东北民居墙体厚重B．浙闽山区民居多为平顶
C．西北民居红墙碧瓦D．江南水乡民居坐北朝南
考查我国不同地区的区域自然环境差异，以及对人类活动的影响，民居的建筑特点和当地的气候等紧密相关的，判断出气候特点就不难作答。读图8“我国西南地区局部图”，回答38～40题。

38．①、②所在地区纬度大致相同，但地理环境差异显著，造成这一差异的主要因素是
A．水源B．海陆位置C．地形D．土壤
39．②所在的省区，开发潜力巨大的能源有
A．水能、天然气B．风能、石油
C．太阳能、石油D．太阳能、水能
40．③所在林区比东北林区树种更为丰富，其根本原因是该地
A．年降水量大、气温高B．光照和热量条件好
C．纬度低、相对高差大D．土壤肥沃、水源充足板书设计谢谢！诚请各位老师批评指正