如何在作文中培养学生的创新能力.doc

MyFamily------小学英语教学案例

一．教材分析
本课内容是以PEP小学英语第二册第二单元B部分的第一课时为蓝本，主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员的情况。学生在A部分学习了father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,以及句型Who＇sthatwoman/man?的表达方式.对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中,可以在学习新句型Who＇sthisboy/girl?的基础上,进一步的整合对话内容.
二.教学目标
1．认知目标：能正确听、说Who’sthisboy/girl?He’smy.../She’smy...；
正确理解、运用感叹词Cool,Great,Wow;及常用口语Really?
2．能力目标：正确的运用Who’sthisboy/girl?这个句型询问，并能正确回答；
流利的介绍自己的家庭成员
3．情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；
了解其他同学的家庭成员。
三.教材重点、难点
重点：熟悉并掌握句型Who＇sthisboy/girl?
难点：正确运用口语常用词Comeon!Really?及brother,really,watch的发音。
四.课前准备
1．本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。
2．一张自画的全家福照片,学生自备照片。
3．四张邀请单
4．CAI课件
五．教学过程
一．Warmup
1.师生一起边说边做前一课所学的Let’schant:
ABCDEFG,
Fathermotherandme,
CDEFGAB,
Singanddanceunderthetree.
２．日常口语对话
Hello,Howareyou?Howoldareyou?
Whereareyoufrom?Nicetomeetyou.
设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力
二．Presentation
１．口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，
教师指着图介绍Thisismydad/mum/sister…
Ss:学生介绍全家福:
Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother…
游戏1：对号入座
教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I’m…Thisismydad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：He’sfromChina.He’sateacher.
设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。
1.句型Who＇sthisboy/girl?及回答
教师注意this的发音,让学生感受this和that的区别
T(引用旧句型)Who＇sthatwoman?
Ss:She＇smymother.
T:Who＇sthatman
Ss:He＇smyfather.
（引出新句型,感知的thisandthat的区别）
T:Who＇sthisboy?（注意问句的语音语调）
Ss:He＇smybrother.
T:Who＇sthisgirl?
Ss:She’smysister.
学生跟读Who＇sthisboy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。
设计意图：利用图片的作用，引出新知识。
以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。
２．句型Comeon!Let＇swatchTV.
教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架
T:Comeon!（手势）Boysandgirls.
Let’swatchTV.（做出电视的样子）
学生明白其意，教师注意watch的发音。
引导学生说出相应的回答。
Ss:Good!Great!Wonderful!（重点指导Great!）
游戏2：约会
一个学生手持邀请单，邀请他的好朋友一起watchTV。他的好朋友只要回答Good!Great!Wonderful!中的一个，就可以和他一起去看电视节目了。要求学生表演到位。
S:Comeon!XXX.Let＇swatchTV.
Ss:Great!
设计意图：再次整合图片，利用情境引出新句型。培养学生用英语表达对朋友发出邀请的能力，在交流中发展表达能力。
三．Practice
游戏3：认读练习：
让学生分小组认读familytree上的单词，读对的最多的小组为优胜组。
游戏4：猜猜他是谁？
让学生在黑板上，画出任意一个人物（家庭成员或是朋友）教师提醒学生画出人物最突