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初中语文高效课堂教学策略探索
实现课堂教学的有效性，追求高效性，整体提高教学质量，可以说是所有教学改革的共同目标，语文教学改革也是如此。特别是在深化课改、追求课堂高效的今天，探索语文高效的教学策略尤为必要。下面笔者就谈谈在教学实践、教学指导中对初中语文高效课堂策略的思考与实践。
一.对高效语文课堂的理解
《新语词大词典》对高效的解释是高效率、高效益、高效果。高效课堂教学应指班级授课的高效率、高效益、高效果。从课程改革的角度讲，是指在班级授课中以教师、学生健康、稳定、持续发展为本，实现新课程三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）落实的最优化，是以尽量少的时间提高教与学的效率，实现教学效果的最优化，从而实现“轻负担、高质量；低耗时、高效益”。
基于这个认识，笔者认为，语文课堂必须做到以下几点才能达到课堂的高效益、高质量。
1.充分利用课堂时间。课堂的每一分钟无论对学生还是教师都是非常宝贵的，让每位学生在每一个时间段都有事做，强调张弛有度。课堂密度的过密或过疏，都可能带来教学效率的低下，要使教学密度恰当适度，就必须恰当安排教学内容、控制好难易程度，使尽量多的学生获得更充分的发展。所以课堂教学时间能否得到有效、充分地利用是衡量一堂课是否高效的前提。
2.有机融合课堂各要素。教学实践表明，只有使教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学手段等各个要素，从不同的角度综合、有效地发挥作用，才可能实现高效的课堂教学。这要求教师正确内化先进教学理念、准确把握教材特征、充分了解学生的认知学力水平，保证教学过程的科学严谨，进而使课堂各要素有机融合。
3.坚持把预设和生成有机和谐地统一起来。课堂教学既是师生认知的交流过程，也是情感、个性和智慧综合生成的过程，既要进行科学、精心、高水平的预设，又要及时捕捉动态的生成，达到预设与生成的和谐统一，从而达到既明显提高知识技能教学效率的目的，又实现全面提升综合素质和能力的目标。
4.在活动中提高学生的参与度。能力的形成靠活动。高效课堂注重以活动承载学习内容，以活动推进学习进程，这有利于激发学生的兴趣、点燃学生的激情，让学生不由自主地参与到相应的学习活动之中，学生的学习活动参与度越高，学习的效率也就越高。当然学生有效的参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣，同时这里的“参与度”不仅仅是学生个体参与的深度和有效程度，也是学生参与的广度，真正自主高效的参与应该是全员参与、全程参与、主动参与、真实参与。
二.高效语文课堂的教学流程及操作要求
（一）基本流程及操作要领
明确目标——自主学习——整体把握——精读品析——交流展示——总结拓展
1.明确目标。在了解学生预习的基础上，师生共同确定本课的学习目标。学习目标应体现基础知识和基本技能的掌握、学习能力的培养、情感态度价值观的形成等基本内容。教师对下一步的学习应提出明确的要求。
2.自主学习。在教师的指导下，学生利用市编《同步》或导学提纲等自主学习课文。教师要提前布置学习任务或编拟下发导学提纲，明确要求学习内容及达到的程度。学生在自主学习过程中遇到的疑难问题，可以通过合作学习的方式加以解决。在自学过程中，教师可进行必要的跟踪、调控和诱导，但不能干扰学生的自主学习。
3.整体把握。在学生自主学习的基础上，了解自学成果，进一步对文章内容进行整体性的理解和把握，从宏观上明确文章的思路、结构、写法特点、感情基调、文章主旨及作者的观点态度等。
4.精读品析。围绕既定的学习目标，对课文的精要语段、重点内容或自己最感兴趣的地方，精心研读，深入探究，在分析、归纳、概括的基础上，能够提出自己的见解，表达出自己对文本独特的阅读体验和感受。个人无法完成的问题，各学习小组深入探究，合作攻关。
5.交流展示。先将自己的学习成果和阅读感受在组内进行交流、讨论，然后各学习小组推荐出有代表性的成果，在班内汇报、展示和交流。这一环节既是学生充分表达独特的阅读体验和感受，尽情展示个人风采的过程，又是检验各学习小组集体智慧及合作学习效果的过程，也是多维互动、互相启迪、思维碰撞、成果共享的过程。这一环节教师要指导、点拨到位，对学生智慧的成果要充分地肯定。
6.总结拓展。学生就本课的学习内容给自己的表现、收获等进行总结、归纳，自我评价，自我反思。或根据课堂教学情况，密切联系学生的生活实际和已有的知识经验，适当安排必要的训练或活动内容，引导学生进行知识和情感的拓展迁移。是否需要拓展迁移，需视教材内容、课堂容量而定。教师要围绕学习目标，精心设计拓展训练或活动的内容。
（二）操作要求
1.切实落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的教育目标。
2.坚持“五个贯彻始终”:即情感教育贯彻始终，文化育人贯彻始终，探究体验贯彻始终，展示交流贯彻始终，习惯养成贯彻始终。
3.切忌生搬硬套。以上各