初中语文课程统整.doc

初中语文教材统整及公开课教案
预初年级第二学期第四单元唐诗精华（上）
上海市第二初级中学钱敏华
单元篇目：《登幽州台歌》、《黄鹤楼》、《山居秋暝》、《过故人庄》、《白雪歌送武判官归京》、《李白诗三首》（《行路难》、《送友人》、《月下独酌》）
单元目标：
单元目标
1原目标：①理解诗歌的主题思想；
②积累背诵唐诗。
2统整目标：①分析理解《过故人庄》和《游山西村》两首诗的内容。
②比较两首诗在内容与情感上的异同。
③采用吟诵唱方式激发学生学习唐诗的兴趣。
补充学习内容
人教版八年级语文上第六单元《游山西村》（宋•陆游）
补充原因：把本单元的《过故人庄》（唐•孟浩然）和补充的《游山西村》（宋•陆游）在内容与情感上进行比较赏析。
调整学习内容：
《登幽州台歌》、《白雪歌送武判官归京》放在课外自己阅读。
调整原因：学生对诗歌主题的理解存在一定难度。
参考教学资源
人教版初中八年级上学期
统整教案
《过故人庄》（唐•孟浩然）和《游山西村》（宋•陆游）比较阅读。
教学目标：
1、分析理解《过故人庄》和《游山西村》两首诗的内容。
2、比较两首诗在内容与情感上的异同。3、诗人喜爱农家生活、留恋自然风光、渴望归隐田园的恬淡宁静的志趣与愿望。
教学重点：分析理解《过故人庄》和《游山西村》两首诗的内容。教学难点：比较两首诗在内容与情感上的异同。
教学过程：一、导入
有同学去过农村吗？说说你对农村的印象。
今天我们要一起学习孟浩然的《过故人庄》。过：拜访；故人：老朋友；庄：村庄。
作者孟浩然是唐朝诗人，襄阳人（今属湖北）。早年隐居在家乡，40岁时曾到长安应进士考试，落第而归，以布衣终身,是唐代山水田园诗派的代表作家之一。作品有《孟浩然集》。盛唐时期的“山水田园诗”的代表人物除了孟浩然，还有王维。王维的诗歌描写山川美景，孟浩然的诗歌描写田园风光，两人并称『王孟』。

二、学习《过故人庄》
1、朗读《过故人庄》
2、请同学用自己的话说说通过诗歌看到了什么？
3、通过赏析字词来理解诗歌的内容和情感。
★故人具鸡黍，邀我至田家。（老友准备了鸡肴黍米饭，请我到园田农家作闲谈。）
写朋友邀我作客。“具鸡黍”、“至田家”，朴朴实实的叙述，表现了老朋友之间的真挚的感情，洋溢着愉悦的田家情趣。
★绿树村边合，青山郭外斜。（绿树把村子轻轻地环抱，青山在城外远远地倾斜。）
写山村风光。绿树环抱村庄，这是近景；郭外青山逶迤，那是远景。由近及远，景色越来越开阔，一派清幽恬静的气氛。
★开轩面场圃，把酒话桑麻。（开窗面对着晒场和菜园，对酒把话谈蚕桑和棉麻。）
写把酒闲话。轩窗一开，扑面而来的是谷场和菜圃，远处是绿树、青山，知心朋友们喝着酒，谈谈农事，风儿送来阵阵泥土和庄稼的气息。这田园风味简直令人陶醉！
★待到重阳日，还来就菊花。（待到那一天九月重阳日，还要到此来共同赏菊花。）
诗人告诉朋友：重阳节我还到你家，喝菊花酒。朋友间那种融洽的感情、诗人对田园的喜爱溢于言表。
4、通过吟诵唱再次体会作者情感。
5、小结：
内容：农家做客
感情：热爱农家生活，宾主友谊深厚。

三、学习补充内容《游山西村》
1、朗读《游山西村》
2、用幻灯片疏通诗歌大意。
3、提问：全诗围绕哪个字展开？用自己的话说说诗歌的主要内容。
围绕一个“游”字展开。
4、提问：诗歌表现了诗人怎样的心情？
诗人陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。
5、提问：《游山西村》中哪两句诗流传最广？说说你对这两句诗的理解。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”山西村山环水绕、柳暗花明，一派花团锦簇的景象，用来说明困境中仍然蕴含着希望。

比较两首诗歌的异同（板书）
学了这两首诗歌，请同学们从诗歌内容和作者的感情两个角度比较一下两首诗歌的异同。
（一）内容：
同：1都写到了农家做客，都提到主人的好客。
2都有环境的描写。
3结尾都是诗人对招待自己的主人说的话。
异：1孟诗主要写宾主的友谊，而陆诗重在表现民风的淳朴。
2《过故人庄》把重来拜访说得很肯定，而陆诗说得不甚肯定，仅是一种愿望而已。
（二）感情：
同：都赞颂农村生活，表答了对农村生活的热爱。
异：孟诗看重的是田园的闲适，而陆诗看重的是民风的淳朴。

配乐吟诵两首诗。

背诵两首诗

教师小结
“春无鸟声，夏无蝉声，秋无虫声，冬无雷声，因为四季都有马达轰鸣。”这句话深深道出了都市的无奈，当然我们不可能要求每一只都市侯鸟都重返田园，但请我们在心底常常忆起“农家、山水、腊酒、春社、鸡豚、桑麻、重阳……”，常常哼唱《乡间的小路》，常常吟咏《游山西村》、《过故人庄》，也许它会洗去烦躁、郁闷，让我们的心灵保持一种宁静与旷达。

布置作业
了解唐朝山水田园诗以及代表人物王维、孟浩然
选择其中一首诗，制作一个幻灯片，要根据诗的内容去选择