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第一讲发展心理学绪论

本讲目录

一、发展心理学的概念
二、年龄特征
三、心理发展的关键期
四、个体心理发展的特点

一、发展心理学的概念
㈠发展心理学（developmental
（psychology）是心理学的重要分支领域之一，是研究人类心理系统发生发展的过程和个体心理与行为发生发展规律的科学。
㈡从系统研究的角度看
通过对种系或动物演化过程的研究，考察动物心理如何演化到人类心理，以及人的心理又如何从原始、低级的心理状态演化到现代、高级的心理状态，是广义的发展心理学。比较心理学（又称动物心理学）和民族心理学都属于广义的发展心理学范围内。
比较心理学：主要研究低级动物心理如何演化到类人猿心理的发展历程，以揭示动物演化过程中心理发生发展的大致图景。
民族心理学：主要研究生活在不同社会历史阶段的各个民族的心理并加以对照，以勾画出人类心理发展历程的大致轮廓。
㈢从个体研究的角度看
从人类个体的胚胎期开始一直到衰老死亡的全过程中，个体心理是如何从低级水平向复杂高级水平变化发展的，是狭义的发展心理学。着重在于揭示各个年龄阶段的心理特征，并探讨个体心理从一个年龄阶段发展到另一个年龄阶段的规律，具体包括婴幼儿心理学、儿童心理学、少年心理学、青年心理学、中年心理学和老年心理学。

二、年龄特征
㈠概念
是指个体在一定社会和教育条件下在心理发展的各个年龄阶段所形成的一般的、典型的和本质的心理特征。
㈡正确理解
⒈“一般”是指这些特征具有普遍性；“典型”是指这些特征具有代表性；“本质”是指这些特征属于某种质的状态或标志。
记忆诀窍：“一典（点）本（钱）”
⒉年龄特征是在一定社会和教育条件下形成的。
⒊年龄特征既有稳定性（指它不经常发生根本性的变化），又有可变性（指在发展过程中，速度可加快或延缓，也表现在受教育环境的影响上）
⒋各年龄阶段特征是相互联系且逐步过渡的，既表现出连续性又表现出一定的阶段性：前一阶段为后一阶段作准备，后一阶段又是前一阶段的继续。在同一阶段内，开始和结尾有很大的差异。
㈢发展心理学家主要从两个主要部分和四个有关方面研究个体心理发展的年龄特征
⒈两个主要部分
①人的认识过程发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等，思维年龄特征的研究是其中最主要的一环;
②社会性发展的年龄特征，包括兴趣、动机、情感、价值观、能力、自我意识、性格等，人格的年龄特征的研究是其中最主要的一环。
⒉四个有关方面
①心理发展的社会生活条件和教育条件；
②生理因素的发展;
③动作与活动的发展;
④言语的发展。
㈣年龄特征的划分标准
划分个体心理发展的年龄阶段，应该考虑两个问题。第一，个体心理发展的每一个时期的重要的特殊的矛盾和质的特点，应该是划分心理年龄阶段的主要依据；第二，在划分心理年龄阶段时，既应该看到重点，又应该看到全面。由此，心理发展年龄阶段的划分标准可以规定为，在一定的社会和教育条件下，个体心理发展的各个不同时期内的特殊矛盾或质的特点，而其主要表现在个体不同时期的主导活动、智力水平和个性特征，以及生理发展和言语发展上。
㈤年龄特征举例
⒈第一反抗期
⑴年龄：2－4岁
⑵特点：随着动作和语言能力的发展，活动空间得以拓展，导致自我意识与自主能力的增强，对于大人的要求与命令，“我不要”、“偏不”成了常用语。
⑶原因：孩子喜欢在活动中学习如何把握某件事的进程。好玩的动作完全可以由自己来操作与控制。不考虑事情的后果。大人的过度反应强化孩子的行为。要是父母的反应方式在他看来新奇有趣，他还会重复去做。

⒉自我中心主义
⑴年龄：6岁以前
⑵特点：儿童总是从自己的角度出发来看待世界，尚不能变换角度或意识到他人有不同的视角，因而认识或思维具有明显的自我中心特点。此外，由于儿童不能很好地区分心理的和物理的现象，思维还具有“泛灵论”的特点――即倾向于将活动着的任何物体都视为有生命的。
⒊儿童期的多动行为
⑴年龄：6－10岁
⑵特点：注意力不集中、多动、冲动
⑶原因：兴奋性神经元与抑制性神经元发展不平衡；环境（节奏、玩具）
⒋青少年的“心理断乳”
⑴年龄：10－18岁，成熟期前倾
⑵特点：渴望摆脱对父母的依附而寻求真正意义上的独立和自主。
①独立感增强，闭锁性突出。产生“我已经是大人了”的感觉，希望得到他人的尊重，开始更多地按照自己的意愿办事。身体的变化带来了许多烦恼与秘密。“谁识少年愁滋味”！心理的闭锁导致他们内心的迷茫与困惑。
②对自我过分关注。开始对自己全方位的审视——包括外貌、性格特点、内心世界等等，产生认识自己、塑造自己的需要。通过与同龄人的比较，青少年会对自己的容貌、能力、性格等方面的缺陷感到焦虑与不安，甚至产生自卑；反之，则会沉浸于自我满足与陶醉。
③对异性的向往。躯体发育的成熟还会导致青少年渴望了解异性、接近异性。青少年从向往年长异性的