学案-全国-2011_九年级化学第二单元我们周围的空气学案（无答案） 人教新课标版.rar

1用心爱心专心第二单元我们周围的空气课题1空气学习目标：1、知识与技能：知道空气的组成及各成分的用途，空气污染及环境保护的有关知识。2、过程与方法：通过实验探究空气的组成，了解探究的一般过程；联系生活经验，认识纯净物和混合物，初步了解对物质进行分类是化学学习方法之一。3、情感、态度与价值观：通过对空气的组成的实验探究，激发学习和探究的兴趣，培养合作和勤于思考的科学作风，体验探究成功的乐趣。学习重点、难点：重点：了解空气的组成及空气污染与防治。难点：能否用红磷以外的物质来测定空气的组成。课时：二课时第一课时一、空气是由什么组成的？思考：你能用一个简单的实验或列举实例说明空气确实存在吗？法国化学家，证明空气主要是由和组成的。2、实验探究2-1：空气中氧气含量的测定。现象：文字表达式:思考：拉瓦锡通过实验证明氧气约占空气体积的五分之一，而在实验过程中，为什么气体减少的体积少于五分之一？实验表明,空气成分按计算，大约是：氮气：，氧气：，稀有气体：，二氧化碳：，其他气体和杂质：。二、根据空气的组成特点谈谈你对纯净物和混合物的认识。你能够联系生活经验举例说明吗？纯净物：定义，举例。混合物：定义，举例。第二课时三、空气是一种宝贵的资源阅读教材-30页，列表说明氧气、氮气、稀有气体的用途。氧气氮气稀有气体用途温顾而知新：还记得化学学习的特点吗?物质的性质有物理性质和化学性质,试一试:描述氮气的物理性质。四、保护空气阅读教材-31页，了解空气污染物的主要成分，来源，危害，保护措施。练习：通过实验现象和题给信息，按要求填空。为测定空气的成分按下图进行实验：⑴将燃烧匙中过量的红磷点燃后放集气瓶中，能观察到的现象是，反应的文字表达式是：_____。⑵反应后冷却打开止水夹，烧杯中的水会进入达到集气瓶体积的。⑶此实验说明集气瓶中有，大约占体积，剩余气体主要是气。⑷已知：镁＋氧气点燃→氧化镁(固体)，镁＋氮气点燃→氮化镁(固体)根据上述反应，能否用镁代替磷测定空气中氧气所占的体积分数？（填“能”或“不能”）课题2氧气学习目标：1、知识与技能：认识氧气的化学性质，了解氧气的物理性质。2、过程与方法：通过学习物理变化、化学变化；化合反应、氧化反应，学会比较分析的方法。3、情感态度与价值观：通过认识物质在氧气中燃烧现象的不同，培养辩证观点和严谨求实的科学态度。学习重点、难点、疑点：重点：氧气的化学性质难点：物理变化与化学变化的关系，氧化反应的理解。疑点：实验现象不同的原因。课时：二课时第一课时一、氧气的物理性质：颜色气味状态标态下密度与空气密度（1.293克/升）比较熔点沸点是否易溶于水氧气的化学性质。1、助燃性：氧气能使带火星的木条，能使燃着的木条。2、与木炭、硫、铁丝的反应：通过实验填写下表：在空气中燃烧现象在氧气中燃烧现象文字表达式木炭C硫S铁Fe结论：1.燃烧在纯氧中进行比空气中进行得更旺。某些在空气中不能燃烧的物质，在纯氧中却能燃烧。思考：(1)做硫在氧气中燃烧实验时，为何要将燃烧匙自上而下缓慢的插入？(2)回忆一下我们以前学过的知识,在测定空气中氧气含量的时候,我们用的是什么药品?想一想,能否利用硫、木炭或铁丝来测定空气中氧气的含量吗？为什么?现有一瓶收集的气体,如何检验它是不是氧气?想一想:有一瓶氧气如何检验是否收集满?做铁丝在氧气中燃烧实验时,为了实验成功,铁丝上系一根火柴棒,为什么?还需要将铁丝绕成螺旋状,为什么?为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？在铁丝在氧气中燃烧实验时,集气瓶底部应放少量的水或铺一层细沙,为什么?第二课时回顾旧识：氧气的物理和化学性质如何？分析讨论：1、填写下表：实验编号反应前物质反应后物质文字表达式[2-2][2-3][2-4]分析讨论：2、上述三个反应有什么共同的特征？三、化合反应与氧化反应1、化合反应（1）定义：（2）特点：2、氧化反应（1）定义：（2）剧烈氧化与缓慢氧化的区别：（3）化合反应与氧化反应的关系：练习：1、下列变化中不包含有缓慢氧化的是A、农家肥料的腐熟B、动植物的呼吸C、酒和醋的酿造D、石灰浆逐渐变硬2、硫在氧气中燃烧是化学变化的主要依据是A、发出明亮的蓝紫色火焰B、生成有刺激性气味的气体C、放出大量的热D、硫粉逐渐减少3、为了让灯泡通电发热时，消耗灯泡内的氧气，达到保护钨丝的目的，通常在白炽灯泡里的玻璃柱上涂有一层物质，该物质是A、红磷B、氧化汞C、二氧化锰D、氯酸钾4、根据铁丝在氧气中燃烧的有关知识，回答下列问题