《认识钟表小明的一天》教学设计.doc

《小明的一天》教学设计
教材分析：
《小明的一天》是北师大版（数学）一年级上册，第八单元P96-P97“认识钟表”中的内容。在实际生活中，时间无处不在，所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操作、交流、合作的能力。学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。小学一年级的学生已经具有一定的认识钟表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识，在本节课中呈现了让学生自主探索，合作交流的的学习方式,达到从小培养学生独立获取知识的目的，同时培养学生的创新意识和实践能力。
教学目标：
1、结合学生已有的生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。
2、通过观察、操作、讨论等活动，培养学生主动探究的意识。
3、培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：认识钟面、正确认读整时和半时。
教学难点：通过对比，发现认识整时与半时的特点。
教学准备：
课件、整时、半时的钟表教具、实物钟表。
教学过程：
一、猜谜创设情境，激趣导入。
今天，老师请来了一位新朋友小明和咱们一起学数学，大家开心吗（开心）小明听说你们很聪明，他来的时候还带来了一个谜语考考咱们！你们想不想猜。（想）我们一起来听听！嘀答！嘀答！嘀答！嘀答！会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。
生：钟。
师：对！你们真聪明是钟。
师：哦！你们真聪明！是钟表。钟表王国的兄弟姐妹可多呢！你们想去钟表大世界看看吗（想）那让我们一起去看看。
展示多姿多彩的钟表。
师：喜欢这些钟表吗（喜欢）那你知道钟表它有什么作用吗，
生1：闹钟可以告诉我起床的时间和上学的时间。
生2：时钟会告诉我们什么时候干什么。
……
师：小朋友们钟表的作用可真大呀！它可以告诉我们按时上学、按时工作。可见学会认钟表上的时间是非常重要的，今天我们就一起来认识钟表。(板书：认识钟表)
二、合作交流，总结经验
1、观察实物，认识钟面。
师：现在请小朋友们认真仔细观察，钟面上都有什么
生：钟面上有数字。
师：有多少个数字。
生：钟面上有12个数字，1、2、3、……
生：钟面上有很多的格子。
生：钟面上有三根针。
师：小朋友们这三根针是一样的吗它们各有什么特征
（学生互相讨论）
生：有又细又长的针。
生：有又矮又胖的针。
……
师：小朋友们观察得真仔细，其实呀这三根针都各有一个好听的名字。这根最长的针叫秒针，这根第二长的针叫分针，这根又粗又短的叫时针。今天呢，我们只研究时针和分针。
师：小朋友们，其实分针与时针是一对好兄弟，分针走动的时候时针也在走动。那它们是往哪个方向转动的呢现在，请小朋友们仔细观察。（你们也可以用手画一画指针转动的方向）
师：指针是按照从1到12的顺序循环旋转，这种旋转叫做顺时针方向旋转。现在，请你们拿出学具钟，先在你的学具钟上找出时针、分针、再给它转一圈注意指针的转动方向。（学生动手操作）
2、认识整时、半时
（1）屏幕依次出现“小明的一天”的情景图。（课件演示）
师：同学们喜欢交朋友吗今天老师帮你们介绍一位新朋友，他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎样安排的我们一起来看看：小明的一天（板书课题）。
那你能和你的小组同学说一说小明在什么时间做什么吗再说一说你是怎样看时间的
同桌两人讨论交流。
（2）全班交流汇报。
师：你是怎样看时间的你看懂了哪幅图，你就说哪幅图。
生：我看懂了第四幅图，小明是在12时吃午饭。
师：你是怎么知道这是12时的呢
生：分针指向12，时针也指向12所以是12时。
师：时针分针都指向了12，所以是12时。（板书：12时）
师：还有哪位小朋友说一说，你看懂了哪幅图，你就说哪幅图。
生：我看懂了第三幅图，小明是在9时半做操。
师：你是怎么知道这是9时半的呢
生：分针指向6，时间走过了9就是9时半。
……
（3）区别整时和半时
师：小朋友们真聪明，你们能给这些时刻分分类吗
学生讨论交流，将整时的分一类，将半时的分一类。
师：那你能说一说整时有什么特点半时有什么特点
学生汇报：整时的特点是分针指着12，时针指着几就是几时。半时的特点是分针指着6，时针过了几就是几时半。
认识电子钟。
课件出示生活中的电子表。
师：小朋友们在哪里见过这样的钟你知道这是什么意思吗它显示的什么时间
师：这是时间的另一种表示方法。
学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。师板演7时，7：00，学生板演8时、3时、6时用电子表怎样表示。
小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。
7时半可以怎样表示呢(板书：7时半，7：30)
（5）良好作息时间的教育。
师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解
师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望同学们也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。