认识钟表——小明的一天《教学反思》.doc

《认识钟表—小明的一天》——教后反思宿州市第六小学一年级数学执教者：闵秦今天上了一节课：《认识钟表——小明的一天》，收获很多，其中有成功的地方，也存有不足之处，具体谈谈：教学后，我个人感觉本节课的教学设计很成功，很符合一年级小学生认知特点和教材实际。首先，教学刚开始，我“以趣激学”——以“猜谜语”激起学生学习的兴趣。欣赏钟表多种式样的同时，通过提问：“你知道生活中钟表有什么作用吗？也就是钟表可以用来干什么？”引入新课课题《认识钟表》较自然！在探究新知的过程中，我首先让学生充分观察情境图，独立观察思考的基础上，再组织学生合作交流：“怎样认读钟表的整时和半时？”如：我首先提出一个有效问题：谁看懂第一幅图？说一说：“小明在什么时间干什么？”“你是怎么知道的？”学生可能会说：从图中的说明文字看到的，也可能会说从钟表上看出来的。再引导学生发现：这两者之间的关系。引导学生逐步学会发现：整时和半时时分针与时针的指向特点。这里我设计了一个重要的环节：“让学生根据分针的指向特点将主题情境图中的几个时间试试分成两类。再及时观察、比较：整时时它们有什么相同和不同之处？半时呢？最后组织学生交流：怎样认读整时和半时？”等环节。我在这里注意发挥了学生学习的主体作用，让学生在充分观察、比较中自己发现新知，亲历新知识的建构。也体现了教师的主导作用，教师为学习的组织者、领领导者和参与者的新课改理念。之后，我又组织举例，教师先举例：一个整时和一个半时的时间让学生分类；又让学生举例。这样不仅巩固新知，还使学生进一步明确：整时和半时的不同。教学实践证明：这一环节的设计有利于突出本节课的重点，我个人感觉这一设计很巧妙，很成功！也是本节课的亮点之一。另外，在“你说我拨”游戏中，让学生亲自动手拨一拨，在动手操作中进一步巩固新知识。在“说说你是怎么认的？你是怎么拨的？”的过程中突破难点。最后组织学生同桌交流：整时和半时有什么不同？强化了本节课重难点，也很成功的达成了本节课的教学目标。其次，根据低年级学生的学习特点，我又设计了一首与本节课相关的一首儿童歌曲——《时间就像小马车》让学生放松心情，使学生在愉快的环境下学习。做到了“要我学”变成“我要学”的好气象。最后，汇报收获后，为了扩充学生的知识面，我又及时设计了“数学万花筒”这一环节，使学生感受到了：数学与我们的生活密不可分，也感受了学习数学的无限魅力与价值。并趁此进行了思想教育：“希望我们在座的每一位小学生从小努力学习知识，将来说不定能成为一名发明家，发明一种计时更准确的钟表”。这一环节的设计促使学生更加乐学数学。另外，结束语部分还明确的指出了时间方面要研究的内容还将很多，使学生感觉数学知识的学习是无止境的。但是，正如一位数学专家所说的“课堂教学永远时遗憾的教学”，我在教学中，有令人欣慰的地方，也同样存在一些不足之处。例如：在组织学生“我说你拨”的游戏环节中，虽然大部分同学掌握很好，但在学生动手拨钟的过程中，我发现有的同学拨的偏少；有的同学只会拨整时的时间，不会拨出半时的；还有的同学用语言描述“说说自己是怎么拨的？”思路不是太清晰。还有，我在关注个别待优生学习方面还不够充分……这些都是我以后教学时应注意的地方。总之，在以后的教学中，我将继续向教师和专家们学习，努力学习教学理论知识充实自己，提升自己的教学水平，争取做一个最好的自己！谢谢！