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第I部分单选题（100题）

1.社会工作者小赵带领一个高中生小组活动，其中小A将小B暗恋欢欢的消息告诉了大家，导致欢欢非常愤怒。这个问题的出现可能是社会工作者在小组的（）阶段工作出现了不足。
A:开始
B:准备
C:后期成熟
D:中期转折
答案：A

2.社会工作者小李准备对失业者开展小组工作，她将20名失业者分为匹配的两组并采用0～5分的自信量表做测量工具。前测显示，A组和B组的平均得分分别是1．5分和1．6分。小李对A组开展小组工作，B组不安排任何活动，后测发现A组和B组的平均得分分别是3．7分和1．9分。根据前后测控制组设计原理，这次小组工作的净效果是()。
A:2.5分
B:1.8分
C:1.9分
D:2.2分
答案：C

3.服务对象：“我觉得自己真是个失败的母亲，太关心孩子啦！我的严格管教，不但没有让孩子的学习成绩提高，反而让我们的关系越来越远。”为了重塑服务对象的认知，社会工作者适宜的回应是（）。
A:“你对孩子过于严格，当然不利于你们之间的相处，孩子怎么会喜欢你”
B:“你一下子说自己失败，又说自己关心孩子，这两者之间不是很矛盾吗我觉得你要好好想。”
C:“你在管教孩子上认识到了自己的问题，这非常好，那你之后有什么打算呢”
D:“你这样的想法，是因为你相信自己可以用更好的方式来教育孩子，而不是说你很失败”
答案：D

4.王明今年11岁，是个性格叛逆的孩子，但其父亲却希望他乖巧听话，父子二人在家经常发生冲突。一次因王明不听父亲的话偷偷去游泳，回来后父亲又一次打了他，王明一气之下住到了爷爷家，怎么也不肯回家了。其父亲来到社工站向社工求助，他对王明的行为极为不满，希望社工能够给予帮助。接待他的社工也认为他教训王明教训得对，但他在服务过程中还是从儿童利益优先原则出发，去处理王明父子二人的冲突。这说明社会工作伦理的什么特点？（）
A:专业价值高于个人价值
B:权威性
C:专业性
D:约束和鼓励并重
答案：A

5.小李非常害怕在公共场合讲话，每次在公共场合讲话她都感觉两耳发红、大脑空白、语无伦次，自己觉得特别丢人，从来不敢在公共场合发言。社会工作者为了使小李背后的非理性信念呈现出来，多次让服务对象尝试在公共场合讲话。该案例中社会工作者运用了理性情绪治疗模式的（）技巧。
A:识别
B:冒险
C:角色扮演
D:反映感受
答案：B

6.社会工作者小马计划在某社区开展一个针对未就业青年的服务项目，并积极争取基金会资助。在项目设计阶段，小马在充分了解未就业青年的问题和需求后，接下来首先要做的工作是（）
A:制定项目工作目标
B:确定项目评估方法
C:规划项目服务内容
D:编制项目资金预算
答案：A

7.小朱学习成绩较差，在老师和同学眼中是一个“差生”。社会工作者在与其交流中发现，小朱也认为自己是坏孩子，但他很想提高学习成绩，成为好孩子。根据认知行为理论，社会工作者最适当的做法应当是()。
A:帮助小朱改变是“坏孩子”的看法
B:帮助小朱宣泄早期不愉快的情绪
C:为小朱提供功课辅导以提高成绩
D:让老师和同学改变对小朱的看法
答案：A

8.下列社会工作服务中，运用小组工作中直接干预方法的是（）。
A:通过赞扬、鼓励等方式，促成组员正向行为的养成
B:运用角色扮演的方法，促使组员行为改变
C:采用家庭作业，为组员提供经验性学习的机会
D:运用结构化角色的技巧，帮助组员重新定位角色
答案：A

9.小白因诈骗被判2年有期徒刑，缓刑3年，司法社会工作者小陈为其提供服务。评估后，小陈决定采用心理社会治疗模式对小白进行个案辅导。下列做法中，属于该模式中反思性直接治疗技巧的是（）。
A:引导小白对现实情况反思
B:找出小自行为背后的非理性信念
C:引导小白进行探索-描述-反思
D:提高小白理性认知的能力
答案：A

10.社会工作者小王计划为社区失独老人家庭建立社会支持网络，他首先对社区现有的网络形态和网络功能进行分析。下列内容中，属于社会支持网络功能分析的是（）。
A:部分楼门邻居面对面交流的频次
B:志愿者陪伴关怀失独老人的状况
C:失独老人与亲属朋友的联络方式
D:社会工作者与社区志愿者的数量
答案：B

11.（2018年真题）初中生小明因期末考试成绩差被父亲责打，一气之下离家出走。他的父母向社会工作者求助。社会工作者了解到小明父母平时工作忙，无暇照顾小明，管教孩子的方式也比较简单。根据上述内容，小明的家庭教养模式是（）。
A:支配型
B:娇纵型
C:专制型
D:放任型
答案：D

12.某老人能力建设小组的组员们正在讨论怎样开展活动。组员老张：“让老王说吧，