学案-湖南-2012_湖南省株洲市天元区马家河中学九年级化学总复习《空气、氧气的性质》学案（无答案） 新人教版.rar

2《空气、氧气的性质》【学习目标】1、通过测定空气中氧气的体积分数的实验，认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法。2、简单了解氧气、氮气的物理性质和用途。3、了解造成空气污染的主要污染物及来源和防止空气的措施。4、在分析空气组成的基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。5、理解氧气的有关化学性质。【重点】1、混合物与纯净物2、氧气的化学性质【难点】1、混合物与纯净物2、氧气的化学性质【课时】1课时【自主学习】1、空气的成分按体积分数计算大约是:氧气()氮气()稀有气体()二氧化碳()其他气体和杂质()。2、氮气的化学性质(),因此常用作();同时也是制造()和()的重要原料等。3、空气的污染物主要包括()和()两个方面;而有害气体主要是()()和().4、氧气是一种()色()味气体,密度(),溶解性()。5、写出下列化学方程式并指出反应类型:木炭的燃烧:红磷的燃烧:硫的燃烧:铁丝的燃烧:过氧化氢制取氧气:氯酸钾制取氧气:髙锰酸钾制取氧气:【疑难自解】1、某同学利用书中装置测定空气中氧气的含量，红磷燃烧后恢复到室温，打开弹簧夹发现进入广口瓶的液体液面高度低过广口瓶容积的l/5。造成这一现象的原因可能是什么?2、怎样鉴别空气、氧气、二氧化碳、氢气、一氧化碳、甲垸等六瓶无色气体?【合作探究】1、实验室中有失去标签的固体和液体试剂各一瓶，小明同学分别取这两种试剂各少量，放入试管中混合，立即产生一种无色无味的气体（1）[提出问题]探究产生的气体为何种气体（2）[猜想]小明猜想该气体可能是氢气，你认为还可能是（列举两种）_________________（3）[设计实验方案]从你的猜想中选择一种气体，设计实验方案验证你的猜想是否正确，要求答出选择了何种气体，实验步骤，现象和结论。（4）假如小明的猜想是正确的，他欲用上述两种试剂制取氢气，请你帮助他从下图中选取制取装置：发生装置为(填装置标号，下同)_________________，能收集氢气的装置为______。【课堂检测】1、下列俗语与物质的化学性质无关的是（）Ａ．真金不怕火炼Ｂ．百炼方能成钢Ｃ．纸里包不住火Ｄ．玉不琢不成器2、在生产和科学研究中，需要用到一些保护气。当焊接金属时，为了隔绝空气，能作为保护气的一组是（）A、氢气、氮气B、氮气、氧气C、二氧化碳、一氧化碳D、氮气、氩气3、空气质量日报是环境监测部门对一个地区空气质量情况所做的监测报告。目前计入空气主要污染物的是可吸入颗粒物、一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮的氧化物。下列情况能直接造成空气污染的是（）A．把煤作为主要燃料B．随意丢弃塑料垃圾C．随意丢弃废电池D．利用太阳能、风能、等清洁能源4、我们知道食物较长时间露置在空气中就会变质，这主要是由于空气中含有()A．氧气B．氮气C.二氧化碳D．稀有气体5、某同学利用右图装置测定空气中氧气的含量，红磷燃烧后恢复到室温，打开弹簧夹发现进入广口瓶的液体液面高度超过广口瓶容积的l/5。造成这一现象的原因可能是（）A．实验前没有将弹簧夹夹紧B．实验装置可能漏气C．实验中所取的红磷过量D．实验中所取的红磷不足6、下列对应关系错误的是（）A．氧气——供人呼吸B．二氧化碳——造成酸雨C．氮气——作保护气D．稀有气体——做电光源7、在图1所示的装置中放有金鱼藻，用该装置可以收集到某种气体。下列对该气体的描述不正确的是（）A、能使带火星的木条复燃B、不易溶于水C、铁能在该气体中燃烧生成三化二铁D、能与血红蛋白结合8、医务人员用3%的过氧化氢溶液为伤者处理伤口时，伤口上会看到大量的气泡。下列有关说法中，错误的是（）A.生成的气体可能是过氧化氢分解产生的氧气B.伤口处的生物酶可能对过氧化氢的分解起到催化作用C.只有二氧化锰能够使过氧化氢在常温下迅速分解产生氧气D.过氧化氢和水的分子构成不同，所以它们的化学性质不同9、下列变化中，不属于缓慢氧化的是（）A．牛奶变酸B．钢铁生锈C．镁条在空气中燃烧D．农家肥料腐熟【学有所得】