高中物理研究性学习方式案例分析.doc

高中物理研究性学习方式案例分析
浠水一中冯爱国
《共点力作用下物体的平衡》一节的教学设计
设计者：周志刚
1．教材处理
一个物体可以处于不同的运动状态，其中平衡状态比较常见。本节教材让学生从日常生活中的事例入手，在教师的引导下分析物体处于平衡状态的特点，进而从理论分析和实验验证相结合，来研究共点力作用下物体的平衡条件，使学生从不同的角度来理解和学习所学知识，并能够应用所学知识解决生活中的具体问题，据此，我从知识与技能、过程与方法、情感与教育三个方面设计了这节课的教学目标即学习目标。
（1）知识目标：
重点：
①复习共点力的知识；
②知道什么是共点力作用下物体的平衡状态；
③掌握共点力的平衡条件。
难点：
①共点力的平衡条件；
②应用共点力的平衡条件解决实际问题。
(2）能力目标：
基础等级：
①记忆基本概念的能力；
②理解物理规律的能力；
③应用规律解决实际问题的能力。
发展等级：
①培养学生实验操作能力、观察能力和科学地分析实验得出结论的能力；
②培养学生团结协作、互相配合、共同探究物理规律的能力；
③能够将所学的知识应用到生活实践中解决实际问题。
（3）方法目标：
解决重点：分析实验现象，归纳总结得出结论的方法。
突破难点：理论分析和实验验证相结合的方法。
研究创新：应用所学知识解决实际问题的方法。
（4）德育目标：
让学生掌握由特殊到一般、一般到特殊的逻辑推理思维方式。
2．教法选择
（1）设计本节学习目标投影片，引导学生提出问题、收集信息。
（2）精心选择日常生活中的典型实例，激发学生学习兴趣和探究心理。
（3）做探究性分组实验，教师启发性引导。
（4）建立讨论交流、合作探究的课堂氛围。
（5）面向全体学生，设计层次性问题，兼顾个性的启发诱导。
3．教案设计
学科物理教师魏占新班级高一（2）班课题共点力作用下物体的平衡时间11月4日一、教学目标

（一）知识目标知识重点知识难点1．复习共点力的知识1．共点力的平衡条件2．知道共点力作用下物体的平衡状态的概念及特点2．应用共点力的平衡条件解决实际问题3．掌握共点力的平衡条件

（二）能力目标基础等级发展等级1．记忆基本概念和规律的能力1．培养学生实验操作能力、观察能力和科学地分析实验得出结论的能力2．理解物理规律的能力2．培养学生团结协作、互相配合、共同探究物理规律的能力3．运用物理规律解决问题的能力3．能够将所学的知识应用到生活实践中解决实际问题
（三）方法目标解决重点分析实验现象，归纳总结得出结论的方法突破难点理论分析和实验验证相结合的方法研究创新应用所学知识解决实际问题的方法（四）德育目标让学生掌握由特殊到一般、一般到特殊的逻辑推理思维方式二、教学过程教学阶段教学过程教学方法
第一复习提问，引入新课：
1．知道什么是共点力？怎样求两个互成角度的共点力的合力？2.吊在电线上的电灯为什么能保持静止?3.一个物体受到几个共点力作用仍能保持静止状态,这些力要满足什么条件?研究
（师导，生合作作
研究）
第二[投影]本节学习目标：
1．知道什么是共点力作用下物体的平衡状态
2．掌握共点力的平衡条件导学
（师导生悟）
第三师生共同列举出物体在共点力作用下处于平衡状态的实例，教师引导学生讨论分析得出物体在共点力作用下的平衡状态的概念以及处于平衡状态时的特点。研究
（师导，生合作研究）
第四教师提示学生思考讨论：
根据物体在共点力作用下处于平衡状态的特点（a=0），以及牛顿第二定律，从理论上得出共点力作用下物体的平衡条件。研究
（师导，生合作研究）
第五实验验证：让学生分组做实验，每组分给弹簧秤三个，小圆环一个，白纸两张。学生动手操作教师指导，让学生分析实验得出两个共点力作用下物体的平衡条件；三个共点力作用下物体的平衡条件；以及n个共点力作用下物体的平衡条件。教师小结得出物体在共点力作用下的平衡条件是合力等于零。评学
（师导生悟）
第六师生共同提出问题，引导学生应用共点力作用下物体的平衡条件解决实际问题，从而师生讨论、归纳出应用共点力作用下物体的平衡条件解决问题的一般思路。评学
（师导生悟）三、板书设计第一节．共点力作用下物体的平衡
1．平衡状态：物体在共点力作用下处于静止或匀速直线运动状态
2．平衡条件：合力等于零《共点力作用下物体的平衡》一课教学效果分析
点评：冯爱国
笔者在教学中注重把握“要求”，精心设计教学方案，经实践检验教学效果十分明显。
1．联系生活实际，培养兴趣，使物理学习更加生动活泼
课堂上，师生通过日常生活中很容易见到的实例，分析得出物体在共点力作用下的平衡状态的概念，以及处于平衡状态时的特点，进而从理论推导实验验证得出了物体在共点力作用下的平衡条件，最后用平衡条件解决实际问题。这样将日常生活中丰富多彩的现象与所学的物理知识结合起来，学生从对自然现象的好奇中引发