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主题研究典型案例
语文课如何激发学生学习兴趣
香河县城内第三小学语文教研组主题研究纪实
问题的提出与主题的确定
《语文课程标准（实验稿）》中要求，要“关注学生日常识字的兴趣”，“考察其阅读的兴趣方法”，“是否有写作的兴趣和良好的习惯”……这种种表述说明，良好的兴趣是学好语文的重要先决条件，也是语文教学及评价的重要内容。
可是，在调查中，我们却发现这样的语文教学现状：一开始，学生刚认识“人、口、手”，是多么的激动，兴奋地要向父母展示；到了后来，还有几人遇到不认识的字能主动去查字典？一开始，学生捧着图画读物津津有味，真可谓爱不释手；到了后来，还有几人能坚持阅读，能沉浸在优秀文学作品之中？一开始，写出一两行简单的语句，学生便喜不自胜；到了后来，又有几人听到作文不头疼；低年级的课堂上，回答问题时小手如林，高年级的课堂则很少……
——我们的学生语文学习的兴趣正在逐步丧失，让学生重拾语文学习的兴趣，无疑是摆在我们语文教师眼前的紧迫任务。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”全国著名特级教师于漪指出，“现在语文教学面临一个悲哀：不少学生对语文失去了兴趣。在各门学科中，语文已排到了‘小四子’、‘小五子’的地位。”“让学生重拾学习语文的兴趣！”成了大家一致的迫切呼声。这一要求的提出，其原因是显而易见的：一是兴趣对于语文学习具有非常重要的意义，二是当前令人担忧的学生语文学习热情的冷却。
让学生重拾语文学习的兴趣，不仅必要，而且紧要！语文教学过程，是一个充满心理活动的过程。教师如何在教学过程中，依据小学生认识和掌握知识的规律，以及小学生的年龄、心理特征，利用语文知识的魅力，激发学生对所学知识产生兴趣，充分调动学生学习语文的积极性和主动性，从而达到乐学至会学的境界，这是值得我们每位语文教师不断研究和探讨的一个问题。
课例简介与课后反思
课例简介
教师、教材介绍：
讲课教师：香河县城内第三小学张亚梅
教学内容：小学《语文》人教课标版二年级下册《泉水》
教材简介及目标：本篇课文是第二组第一课，第二单元以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是：要学会真诚地关心人，帮助人。这篇课文用拟人化的手法，用优美的笔触，描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。课文共描绘了四个场景：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。这是一篇美文，文字美，内容美，插图也美，就像潺潺的清泉，汩汩地流淌。因此，强调“自读自悟”，让学生在读中品味，在优美的意境中感受泉水的乐于奉献、乐于助人、团结协作是教学的重点。
三维目标：1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。。2、能力目标：通过朗读体会课文用词的美；认识泉水“多、清、甜、美”的特点。3、情感目标：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
（二）《泉水》教学过程：
1、复习导入：
⑴复习生字词
上节课，我们读了《泉水》这篇课文，认识了几个词语朋友，你们还认识它们吗？
①出示词语：
石缝一股清泉天然水塔瓦罐清脆杜鹃花
②提问：“天然水塔”指的是什么？
⑵回顾课文内容：
①可爱的小水花们随着泉水从山上一路流到山下，经过了哪些地方？遇到了谁？
②教师小结：小水花看到了那么多美丽的地方，又交到了这么多的好朋友，它们可真幸福呀！
2、细读课文2-5自然段
⑴自读课文，把自己喜欢的段落仔细读一读，说说你为什么喜欢泉水？（师巡视、指导）
指名读喜欢的段落（随机出现）
第二自然段：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
①提问：你为什么喜欢泉水？（因为泉水很多，就好像山上有一座天然水塔，所以我喜欢它。）指导读好“很多很多”。
②再指名回答：你喜欢泉水的什么？（我喜欢泉水的热情，从“来吧，来吧！”我看出泉水是非常热情的。）指导读好“来吧，来吧！”
③可爱的小水花，看到山里的姐姐来打水，他会怎么说呢？（齐读泉水的话）
第四自然段：泉水流到山坡的果园里，果树和大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
①学生读后师提问：你读得真快乐，说说看为什么那么读呀？（因为果树第一次喝到那么甜的泉水，感到很快乐，所以我认为要读得快乐些。）从哪里看出果树觉得泉水很甜很甜？（大口大口）
②果树大口大口喝着甜甜的泉水，肯定有许多话要对泉水说，同学们，你们现在就是那些果树了，你们有什么话要对泉水说呢？先同桌说一说。
③谁愿意当果树来说一说
请学生说（谢谢你泉水，让我喝到了那么甜的水。泉水你那么乐于助人，我要向你学习。泉水谢谢你，到了秋天，我一定把又大又甜的果子给你吃。泉水你的心灵真美。）
老师！泉水也仿佛听到了果树的话，它可开心了，泉水说：（学生齐读）
第五自然段：泉水穿